中学体育选项教学应用研究.doc

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1、中学体育选项教学应用研究摘要：本文主要探讨了将无边界学习理念运用在中学体育选项教学中的应用情况，通过和传统体育课堂的对比提出无边界学习理念运用在中学体育选项教学中存在的优势和可能遇到的问题。并根据个人经验和理解，尝试对体育无边界学习体系进行了构建，提倡建立以线下体育选项教学为基础，增强师生互动；依托丰富的线上体育课程资源，增强学生学习的自主性，帮助学生学会学习，提高他们参与体育运动和锻炼的能力。关键词：无边界学习;中学体育教学;翻转课堂;线上教学无边界学习的理念最早可以追述到我国古代，早在两千多年前，

2、庄子就在其《庄子•内篇•养生主》一篇中表达了“知无涯”的教育观点，即学习是无边界的。而现代无边界课堂的概念最早由英国教育界提出，主要强调无边界的学习环境，即提供给学习者一个合适的平台或空间，让他们能在任何时间、任何地点、任何可以利用的获取学习的机会进行学习。将无边界学习的理念应用于体育课教学实践中，不仅可以形成科学系统的体育课程学习体系，显著提高体育教学的效率，也能有效培养学生终生学习的体育理念和习惯，切实提高他们的体育学习能力，实现综合素质的全面发展。1无边界学习理念给体育学科带来的新的机遇和发展6

3、学海无涯中学体育选项教学应用研究摘要：本文主要探讨了将无边界学习理念运用在中学体育选项教学中的应用情况，通过和传统体育课堂的对比提出无边界学习理念运用在中学体育选项教学中存在的优势和可能遇到的问题。并根据个人经验和理解，尝试对体育无边界学习体系进行了构建，提倡建立以线下体育选项教学为基础，增强师生互动；依托丰富的线上体育课程资源，增强学生学习的自主性，帮助学生学会学习，提高他们参与体育运动和锻炼的能力。关键词：无边界学习;中学体育教学;翻转课堂;线上教学无边界学习的理念最早可以追述到我国古代，早在两千

4、多年前，庄子就在其《庄子•内篇•养生主》一篇中表达了“知无涯”的教育观点，即学习是无边界的。而现代无边界课堂的概念最早由英国教育界提出，主要强调无边界的学习环境，即提供给学习者一个合适的平台或空间，让他们能在任何时间、任何地点、任何可以利用的获取学习的机会进行学习。将无边界学习的理念应用于体育课教学实践中，不仅可以形成科学系统的体育课程学习体系，显著提高体育教学的效率，也能有效培养学生终生学习的体育理念和习惯，切实提高他们的体育学习能力，实现综合素质的全面发展。1无边界学习理念给体育学科带来的新的机遇

5、和发展6学海无涯中学体育选项教学应用研究摘要：本文主要探讨了将无边界学习理念运用在中学体育选项教学中的应用情况，通过和传统体育课堂的对比提出无边界学习理念运用在中学体育选项教学中存在的优势和可能遇到的问题。并根据个人经验和理解，尝试对体育无边界学习体系进行了构建，提倡建立以线下体育选项教学为基础，增强师生互动；依托丰富的线上体育课程资源，增强学生学习的自主性，帮助学生学会学习，提高他们参与体育运动和锻炼的能力。关键词：无边界学习;中学体育教学;翻转课堂;线上教学无边界学习的理念最早可以追述到我国古代，

6、早在两千多年前，庄子就在其《庄子•内篇•养生主》一篇中表达了“知无涯”的教育观点，即学习是无边界的。而现代无边界课堂的概念最早由英国教育界提出，主要强调无边界的学习环境，即提供给学习者一个合适的平台或空间，让他们能在任何时间、任何地点、任何可以利用的获取学习的机会进行学习。将无边界学习的理念应用于体育课教学实践中，不仅可以形成科学系统的体育课程学习体系，显著提高体育教学的效率，也能有效培养学生终生学习的体育理念和习惯，切实提高他们的体育学习能力，实现综合素质的全面发展。1无边界学习理念给体育学科带来的

7、新的机遇和发展6学海无涯传统体育课堂与体育无边界课堂的简单对比如表1所示。1.1通信互联技术的发展为体育学科选项教学注入了新的活力。随着互联通信技术的不断发展，人们之间的距离被无限拉近，物理上的边界概念正被模糊和淡化。慕课、微课、翻转课堂等新兴的概念不断被提出和应用于实践，远程通信的多媒体教学、远程课堂甚至VR技术等内容也相继得到应用于课堂教学中，传统的教学方式发生了巨变，课堂更多的成为了教师和学生平等沟通交流的场所。传统的体育理论课堂上，多以教师的讲授为主，风格与内容都比较单一，学生沉浸感不强，课堂

8、气氛沉闷。在无边界课堂中，学生在课前可以事先预习内容，在课上就自己的理解与他人沟通交流，并使用多媒体方式辅佐自己的论述，使之更加有理有据。课后还能以这些内容为基础，结合自身喜好，继续深入学习更深层次或者更复杂的内容，充实提高自己。1.2科学分层，学生自主选择兴趣导向，让学生学会学习。由于中学体育师资、课时和场地等限制因素，一些同学往往选择不到自己喜欢的体育选项课程。通过无边界课堂的构建，学生可以利用课余课外的时间来自主学习自己喜欢的项目，在提升体育课教学