人教版小学语文三年级下册第三四单元教材分析.ppt

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1、人教版小学语文三年级下册第三、四单元教材分析岭口中心学校韦春红第三单元专题：怎样看问题，怎样想问题一、教材分析：本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣

2、，人物个性鲜明，道理发人深省。这些无不吸引着孩子阅读兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。二、研读学生

3、有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是三年级孩子正处于转型期，认识水平，意志品质都由所发展。在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级相比。对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。三、教学设想1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。2、链接。紧密联系学

4、生生活实际，寓道理于实际行动之中。3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。四、第三单元教学目标：1、认识16个生字，会写36个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点词句，理解课文内容，感悟课文内容，初步懂得我们应该怎样看问题，怎样想问题。4、体会关键词句在表情达意方面的作用。五、基本策略1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？2、联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？3、深入挖掘教材，引导思维向纵深

5、发展：你想对故事中的谁说些什么？六、教学建议（一）把握故事内容，体会蕴涵的道理寓言常常是用假托的故事或拟人手法来说明某个道理。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事。在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想像，深入思考。可按以下两个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容。（2）启发学生根据故事内容，简要说说寓意。在弄懂寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈感想。《惊弓之鸟》含义比较深刻，可先让学生理解故事的内容，然后再引导学生领会“惊弓之鸟”这个成语的意思。要培养学生“能对课文

6、中不理解的地方提出疑问”。教学时要在这方面加强训练。《画杨桃》这篇课文表现的主题比较深刻，为了减缓学生学习的坡度，可以在学习课文前与美术课相结合，按课文第一幅插图的样子摆上杨桃或其他棱角分明的水果，让学生写生。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。通过体验性活动让学生获得真实的感受，为进一步领悟文章所蕴涵的道理奠定基础。教材还在“怎样提问题”，“提什么样的问题”方面做了引导，在“老师的神情变得严肃了”这句话的旁边提出“老师的神情为什么变得严肃了”？这是理解课文内容的一个比较关键的问题，目的是引导学生围绕课

7、文提出更多有思考价值的问题。《想别人没想到的》是一个传说故事，也是一篇略读课文。内容浅显易懂，教学时鼓励学生运用前几课学习故事的方法自学课文，放手让学生用心读书，感悟课文所蕴涵的深刻道理。（二）抓住重点词句，加强朗读指导抓住重点词句，是理解课文内容的重要方法。在教学中应鼓励学生自己去发现问题，互相讨论、解答。这也是本单元一个重要训练点。学习《亡羊补牢》，可以抓住“后悔、接受”这两个词，引导学生读书讨论。学习《南辕北辙》要重点抓住课文最后一段话。学习《惊弓之鸟》也要抓重点词句理解更羸是个怎样的人，他是怎样观察和怎

8、样做的。有些词语的理解可以采用扩展的方法。如从理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”。这样一步步地加深学生对更羸的了解。《画杨桃》一课，课文中有些句子意思深刻，教学中要抓住这些关键的句子，理解内容；有的可以通过理解重点词语，帮助弄懂句子意思。如第一段中父亲的话，可以抓住“想当然”、“走了样”两个词，了解父亲要求“我”做到：看到什么样画成什么样。在逐步理解课文内容的同时