望洞庭教学设计初中.docx

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1、望洞庭教学设计初中《望洞庭》这首诗紧紧抓住最有代表性的湖光和山色，轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。下面是语文迷小编收集整理的望洞庭教学设计初中，欢迎阅读参考！【教材分析】《望洞庭》中诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅风景优美的洞庭湖秋夜图。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象，故名为“望洞庭”。全诗的大意是：湖光秋月互相辉映，显得那么和谐，平静的潭水，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。【学情分析

2、】《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。学生已经积累了一定的诗词，对学习古诗词也有了一定的方法。教学的程序可按照运用插图和教师的导语带入诗的意境---理解词句、想像画面---吟诵诗词、体验诗情的步骤进行。另外中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，注意课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环

3、境中快乐的学习。【教学目标】能正确、流利、有感情朗读古诗；能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课《望洞庭》一诗所描绘的景色。理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学重难点】理解古诗的意思，感悟诗的意境。【教学安排】一课时【教学准备】洞庭湖风光的多媒体课件、配套朗读音频【教学过程】一、激趣入1.句接：同学，今天我来玩一个“句接”的小游，老的上半句，看能最快出的下半句。（“明石松照，清泉石上流。”“流直下三尺，疑是河落九天。”“欲把西湖比西子，淡抹相宜。”“两岸青山相出，孤帆一片日来。”）大家回答

4、得真棒！那同学有没有小游中些句有哪些特点呢？生：山水2.揭人游了名山、名水之后，大，了留住眼中的美景，于是写下了些山水，今天我就跟随唐代大人刘禹去看看他眼中的山水之美吧。同学跟老一起写。（板：望洞庭，指写“庭”，）3.了解人刘禹（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家，其以律、主，府小章尤著名。有“豪”之称。主要作品：《陋室》《浪淘沙》《石城》等。4.介洞庭湖：通目有知道首写的是哪里的景呢？生：洞庭湖：那洞庭湖在哪呢？生：湖南省：那你是怎么知道的呢？生：由上的注知道的。：孩子真是善于搜有用的信息

5、，真棒！出示PPT找湖南省，并介洞庭湖。（洞庭湖位于湖南省，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。）：在我就一起来欣一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖片。）同学你看到了哪些景象？生：晚霞、湖水、山、⋯⋯：那你能用一些形容一下你看的景物？生：波光粼粼、梦幻迷人、金光、清澈底、月色朦⋯⋯送一，出示PPT水天一色、湖中有山、水平如、朦朦、水翔二、初古1.自由：今天我就一起来学刘禹的首《望洞庭》。首先大家自由全，注意准字音，通句。2.字音⑴指名，其他同学真听，你得他的字音准了？⑵指名价，再，价，。3.出奏⑴我不要准字音，通句，要出

6、的奏，下面看黑板，大家自由，着画画小斜吧。指生。⑵有一个人，她很害，很会，同学想去一下她的本？大家仔听。出示朗音。同学有信心比她得好？先自由地一下吧！指生，价。。三、理解意1.自自悟：同学用自己喜的学古的方式，同桌之互相交流句的意思，把不理解的画上号。（系插；串意；想象；反复）2.交流反看着大家激烈的，肯定有不少收，那么来你句的理解？同学按句的序，可以先出句，然后句是什么意思？3.古今比：才几位同学描述得可真美，来，我一起将美的景色吟出来。出示PPT古文今文女生：湖光秋月两相和潭面无未磨男生：洞庭湖的水光和秋月相互映

7、湖面平浪静，如同一面没打磨的。遥望洞庭山水翠白里一青螺望去，洞庭湖山水一片翠，恰似白里托着一只小小的青螺。四、感悟境：整首以精的句向我展示了洞庭湖的美景，那么刘禹在《望洞庭》首到底写了哪些景物，同学声全，圈画出中描写的景物。他又由此想到了什么呢？(学生上黑板画）1.湖光秋月两相和：来第一句。生：：人是在什么候欣的洞庭湖美景的呢？生：秋天的夜晚：你是从哪知道的？生：从“秋月”一。：人看到了什么？生：湖光、秋月（板：湖月）：那是怎的湖光？怎的秋月呢？生：水平如的湖面，色朦的秋月。出示片：你用四字概括一下你眼中的美景。（平浪静

8、，水天一色⋯⋯）：是哪个字把种水天一色玉宇无的和之美表出来的？生：和（板：和）：来，我一起出宁静和之美。（）2.潭面无未磨：在湖光秋月宁静和的氛中，人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎写的？生：没有打磨的。：是什么人想到是没有打磨的？生：水平如的湖面。：把湖面比作子似乎没有什么奇特之，同学在作文