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时间:2020-02-07
《圆锥和圆锥的体积公式.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课后反思:这节课上让学生每个人都经历“提出猜测——设计实验——动手操作——得出公式”的自主探究学习的过程。在教学时第一次设计的实验是每个组都发了一圆柱、两个圆锥,其中一个与柱等底等高,一个不等底等高。试讲时让学生自己选择器具做实验时,所有的组都是选择的那一对等底等高的,都得出了3倍的关系,课上做的很顺利,做练习的时间也很长。课后我和组里的老师们一起研究、反思,觉得圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的,好多孩子预习知道,靠文字解释和直观形象的观察演示都是苍白无力的,它需要学生发自内心,倾心投入的亲身体验,
2、才能有深刻领悟。于是就修改了实验方法,三个组使用的是等底等高的,另三个组使用的分别是不等底不等高的。学生借助不同学具得到了不同结果,同样的实验为什么会得到不同的结果呢?再次发问,引发学生对实验工具的对比与反思,发展反思意识,小组自我评价意识。学生对“等底等高”这一认知重点因充分体验而获得深刻领悟。数学课标提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。学生深刻探究课上懂了,练习就是小事。课上要教给学生一种数学思想方法,为明天而教,不是为了只
3、会算几道题,这节课让学生体会转化,变中有不变的数学思想。课上有部分孩子不能积极主动地参与学习过程,如何调动这部分孩子是以后课上需要注意的。
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