数学教师个人工作总结范文.docx

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1、高中数学教个人工作范文本人自一九七六年参加教学工作以来，祖国，中国共党，人民的教育事，学校，学生，立志一子献身教育事。自被中学数学一教近十年以来，勤勤，默默奉献，工作尽尽。教学不断研究，不断新，自身不断完善，努力提高政治思想悟，文化知水平，刻意培养教育教学能力。三大点一、重自身建，努力提高水平。“学高，身正范”，教要成个人永久，人必永保持“学高”一范畴。“逆水行舟不退”。“再学”“身教育”就成了它的注解。可以，思想是主宰人行的将。因此要自己人民服，献身于教育事。首先必端正思想，明确人生目，不断地从各方面提高自身素

2、，完善自我，不断新，努力培养适代需要，社会作献的有用人才，有了的明确目后，我就不会再境，条件而懊不已了。在村中学工作近三十个春秋，台欲倒，我依然操起教鞭;由教到教主任，由教主任到校，由校到教学管理者参与者和践者。工作几周折，我依然毫无怨言。有人，一个教具半个演家的口才，半个作家的文才，半个演的表演⋯⋯拙于言的我深知自己范在知和教学上不能适代前的脚步，我抓住各种机会提高自己的水平，先后完成了科函授和校培。工作之余，学、教研，先后承担国家、省教科研和造教育。参加黄数学新的写，表文十多篇。其中，xx年在《中学数学志》上

3、表《数学堂提的》的文;xx年在湖北省《中小学室》刊物上表《架起数学通往生活的梁》、《教学与学生能力培养》等文并得省一等;xx年在湖北省教育技装主的文比中，我撰写的《加室建提高教学量服》被省一等;xx年我的文《合作学在改中的与探究》在中央教科所的文比中国家一等。荣幸成湖北省教育学会中学数学会，作中心学校数学学科人，我与同行相融洽。大家一心，大力推校本教研，研究村中学中考复的新思路新方法，确立了“立足新程准、着眼学法新、注重学科素养提高、源共享、走高效之路”的基本教研思路，取得良好的效果，在年中考中，我校数学考成均居

4、全市前列，十年中考在全市冠。近三十年来，我无欲无求，把全部心血投入到教育方土中，把自己的一真心、心奉献我的学生。我倍感欣慰的是：在村学生学司空的今天，我除了分管教学教研工作之外，我所的班多年保持无流失班的称号;升入高中的学生我写交流感信一百多封;学生中考年年取得秀成;学生全国数学及全市三科中屡佳。多次被省市秀教。我愧的是：我所做的些平凡的工作却得到党和人民予的超的褒：多年被黄市先工作者、武穴市秀教、秀教研、模范班主任和秀共党⋯⋯我深知做一个合格的教有着永清醒的，常新的血液。有行仿，有德尚，有可承，我必誓守方心灵的

5、土，在教育园地里勤耕耘。二、热爱教育事业，努力培养世纪人才。一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，育好人，培养出新世纪合格的人才。对此，我近三十年的教育生涯是最好的注解和补充。十几年来，我连续担任初三数学教师兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些面临毕业的学生，他们真的很努力，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据面临毕业的学生个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自

6、己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高巩固他们的知识，经常与他们谈谈心。为了使学生尽快得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，这些后进生在我

7、的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、多提问题。由此所形成的独特的课堂教学受到了在校师生的一致好评。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱，对事业的热爱，对学生的热爱，对工作的热爱，才能教好书，管好学校，管好班级。近几十年来，我一直担任初三年的班主任。班主任被人称世上“最小”的主任，可班主任工作之辛，学生的影响之大却是外人以真正体会到的。人常，什么的老教出什么的

8、学生。我的社会正在型期，中学生又正在人生、价养成初期，班主任的工作作、言行止学生来是一部无字教科。我常常心自：“作班主任，我格?”以此警示自己用言行不断修身养德，不断提高育人效益。“高山流水知音”，“士知已者死”⋯⋯些名言典故无不体出人与人相交知心的重要性，面个代的学生，我有多困惑：他个性差异大，自主性，表欲望高，信息渠道广，身体育快，成熟早⋯⋯要想当好班主任，我必深入地