两栖类上课讲义.doc

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1、__________________________________________________课题名称：第五节两栖类□李亨垣____________________________________________________________________________________________________教学目标：一、知识目标：1、学生应该知道青蛙的生活习性；运动系统、消化系统、呼吸系统；循环系统和生殖系统的结构；2、学生应该理解青蛙的各项功能与其结构相适应的原理；3、学生能叙述青蛙的发育过程；4、学生能叙述两栖类动物的基本特征。二、

2、能力目标：1、学生应学会生物的生存环境及各项生理功能与其结构相适应的原理；2、学生应学会比较的科学方法。三、情感目标：学生应该形成保护青蛙的自觉行动及保护环境的责任感，旨在渗透绿色教育。教学重点：1、青蛙的生理功能与生理结构相适应的特征2、青蛙的消化系统与呼吸系统的特点，循环系统的结构特点，生殖系统的结构特点；教学难点：青蛙的运动系统、青蛙的消化系统、青蛙的呼吸系统、青蛙的循环系统__________________________________________________________________________________________

3、__________板书设计：青蛙1、青蛙的生活习性――潮湿环境、体温不恒定、冬眠、保护色2、青蛙的运动系统：A、身体分部B、运动方式及其结构3、青蛙的消化系统：A、结构（肝脏和胰腺的作用）B、食性4、青蛙的呼吸系统：A、结构（肺和皮肤）B、气体交换5、青蛙的循环系统：A、结构（心脏、血管）B、循环系统的作用6、青蛙的生殖与发育：A、结构B、发育过程7、两栖类动物的特征：课后分析1、通过猜谜等方法引入能激发学生的学习积极性，通过投影和录像等多种手段相结合的方法，帮助学生能更好地构建两栖类生物的共同特征及其典型动物的特点；2、从学生的课堂表现来看，学生能根据功

4、能与结构相适应的原理去理解教学内容；3、由于对生物知识缺乏系统的理论指导，在教学过程中出现开放性不够强。4、建议本节内容分成两课时进行。有条件时可用实物代替录像，进行分组实验。教学内容____________________________________________________________________________________________________教师活动学生活动设计意图阶段一：课题的引入：1、出示“立也坐、行也坐、卧也坐、坐也坐。请打一动物”的谜语2、谜底为“青蛙”――青蛙属于两栖类动物3、本节课我们将一起来了解两栖类动物

5、――青蛙的主要特征阶段二：新课教学1、关于青蛙的生活习性录像展示：青蛙的生存环境、保护色、冬眠。出示谜面播放录像，适当指点播放录像、讲解分析猜谜语1、学生根据录象中提供的信息进行归纳和整理活跃气氛，引出课题1．学生收集信息和归纳信息的能力____________________________________________________________________________________________________（生活在潮湿的环境中；体色与周围环境相适应，背部为绿色或黄绿色，腹部为白色；体温不恒定，具有冬眠现象，冬眠时，不吃不动，以减少

6、能量的消耗，通过皮肤来呼吸）1、再次展示关于青蛙保护色的录像将三只青蛙分别放在甲乙丙三只玻璃缸中，其中甲的玻璃缸颜色为白色，乙的玻璃缸用绿色，丙的玻璃缸用黑色，将青蛙放在玻璃缸中一星期左右发现青蛙的体色与玻璃缸的颜色相近。说明了保护色与周围环境相适应的特点。2、蛙的运动系统a)青蛙的身体分成头躯干和四肢三部分，成蛙没有尾，b)青蛙的运动方式是跳跃和游泳播放录像、展示图片进行讲解分析通过图片，教师以讲解为主讲解，并结合模型演示，通过图片向学生作总体介绍1．培养学生运用科学方法___________________________________________

7、_________________________________________________________a)引导学生从录像中了解青蛙的骨骼结构、适应运动功能的结构。青蛙的骨骼分为中轴骨和附肢骨两部分，其中中轴骨包括头骨和脊柱两部分，附肢骨包括前肢骨和后肢骨，由于后肢骨比前肢骨粗大――适应青蛙的跳跃；指骨和趾骨特别长，趾间有蹼――适应青蛙的游泳。青蛙的运动与其骨骼和肌肉结构相适应。b)引申到实际：蛙泳培养学生的观察能力、归纳能力和联系生活实际的能力培养学生的观察能力、归纳能力和联系生活实际的能力对知识性内容进行构建__________________

8、__________________________