法国工程师教育质量保障机制探究

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1、法国工程师教育质量保障机制探究　　摘要：法国工程师教育质量保障体系为保证其工程师教育质量起到了重要的作用。在我国高等工程教育实施“卓越工程师教育培养计划”之际，学习和借鉴法国工程师教育质量保障体系对我国高等工程教育质量保障建设具有积极的现实意义。关键词：法国；工程师教育；质量保障一、法国工程师教育质量保障机制的由来现代意义上的法国工程师教育已经有200多年的历史。长期以来，随着社会的发展，工程师的作用也随之不断发展。如今，在经济和社会领域，甚至在工程师职业本身的发展上工程师都起到了重要的作用。工

2、程师教育作为法国高等教育的一个重要部分，其享誉欧洲乃至全世界的良好声誉得益于其通过立法建立的工程师教育质量保障体系。法国通过教育立法，建立质量评估制度、教育督导等质量保障机制确保工程师教育质量。8法国工程师教育质量保障体系包括两个部分：一是教育机构的自我评价，这是高等教育机构质量管理的首要及必不可少的因素；二是独立而公正的外部评估体系，通过1929年成立的法国工程师职衔委员会（CTI）具体实施。1934年，法国从法律上赋予法国工程师职衔委员会评估和鉴定法国工程师教育机构水平的职能，这是法国及欧洲

3、最早的评估和鉴定体系。1984年，再次在《教育法》中对CTI的组成及职能予以确认。其目的是保证工程师教育可持续发展，推动工程师学校教学质量不断提高。法国工程师教育质量保障体系的建立使法国工程师教育的质量评估一方面具有独立性，另一方面又得到政府的支持和认可，具有权威性。二、法国工程师教育质量保障机制的框架法国工程师教育质量保障体系包括外部评估和教育机构的自我评价两个部分。外部评估是指CTI对工程师学校的评估和鉴定以及教育督导；教育机构的自我评价是指工程师学校内部的自我评估和改善。1.外部质量保障机

4、制法国工程师教育外部质量保障机制主要是指CTI对工程师学院的评估和鉴定以及教育督导，这对法国工程师教育的发展起到了保证和监督作用。（1）对工程师教育机构的资格认证。在法国，颁发工程师职衔文凭的工程师教育是法国高等教育的一个重要部分，其范围覆盖会考后教育阶段的相关公立和私立教育机构。CTI是法国专门及唯一负责工程师职衔认证的机构。8工程师文凭的获得意味着该学生达到了工程师所应具备的各项技能及综合素质。相对而言，获得工程师职衔文凭的途径有多种，但所涉及到的颁发工程师职衔文凭的教育机构都必须获得CTI

5、的认证，以保证工程师教育的质量标准。根据CTI颁布的相关参考文件，各种途径所涉及教育机构申请CTI认证程序略有不同，但一般都包括下面四个阶段：准备阶段、审核阶段、认证和意见反馈阶段、认证结果沟通阶段。[1]认证的有效期一般是6年，超过有效期还需要更新认证，申请新一轮的认证评估。保障高等教育的质量在欧洲是一项重要的工作，近年越来越得到重视，欧洲高等教育机构近20年来在方法和机制层面建立一个完整的高等教育质量保障体系的基本框架。欧洲高等教育质量保证网络（ENQA）所建立的一套完整的高等教育质量保障体

6、系正在得到不断发展。CTI自2005年就已经成为ENQA的成员，工程师教育的认证及评估标准是符合欧洲标准的，其认证结果和评估是互相承认的。法国工程师职衔委员会教学质量保障体系图如图1所示。（2）教育督导制度。为了保证教育质量，法国最早建立了教育督导制度，既对教育活动进行监督又在教育各部门中起到了重要的纽带和桥梁作用。法国目前设有国家教育总督学和地区教育督学，均按专业组织督学工作小组。法国总督学侧重于宏观评估和调研，地区教育督学则在教师评估和管理中发挥着越来越重要的作用。[2]2.教育机构内部质量

7、保障机制8教育机构的自我评估是保证法国工程师教育质量所采取的必要手段，也是迎接认证应做的准备工作。从认证过程来看，CTI非常注重教育机构的自我评估，CTI的整个认证过程都是在教育机构的自评的基础上展开的，特别是在设立工程师培养目标时也充分尊重教育机构提出的培养目标。评审小组的任务主要是审查该专业设置的培养目标是否达到CTI提出的最低要求，其办学条件能否保证其培养目标的完成及其毕业生的质量能否符合该专业自身提出的培养目标。因此，工程师教育机构需建立完善的内部质量保障机制，以保障教育质量达到标准。（

8、1）明确的培养目标和培养计划。各工程师教育机构根据自身的特色及社会的需求，明确各自的教育发展目标，并根据相应的培养目标制订明确合理的培养计划。培养计划和课程安排既要符合学生的就业方向也要符合企业在招聘、调动和管理员工时的职业取向。学校保证所培养出的工程师能符合不断变化的大环境需要，其素质与相应的行业相匹配。学校还将采取措施，除了对学生进行能力评估外，还和企业共同对学生的技能进行评估。同时，各工程师教育机构通过加强在企业的实践、开设广泛的非技术教育等措施使未来的工程师具备更加全面的知识技能和宽泛的