最新《打电话》PPT课件(1)PPT课件.ppt

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1、《打电话》PPT课件(1)同学们要在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的应用。2.经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法。教学目标刚接到学校通知，有一个紧急演出，让我们学校的合唱队去参加，离演出时间很少了，合唱队共有15人，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢？1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟需用3分钟需用4分钟一共需要用3+4=7分钟我把15个人平均分成5组，先电话通知5个组长,再由组长分别通知2个队员。师组长1组长2组长3组长4组长5生1生2生3

2、生4……生9生101分钟1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟1分钟需用5分钟需用2分钟一共需要用5+2=7分钟我把15人分成四组,分别是4人、4人、4人和3人，前面3个组长分别通知3个人，第4个组长通知2个人。一共需要用6分钟老师通知第二个组长的时候,第一个组长也在通知第一个学生.这样最快需要6分钟通知完。按这样的方法分成4组反而比分成5组更节省时间。所以我觉得分的组多不一定可以节省时间。如果让前面打完电话的同学不空闲下来,继续通知其他的同学,就更能节省时间了。第一分钟□1○第二分钟□1○第三分钟□1○2○我们用□表示老师○表示同学第二分

3、钟通知2个同学第三分钟通知4个同学第一分钟通知1个同学第一分钟后,有两个人打电话,第二分钟后,有四个人打电话,这四个人分别通知一个,第三分钟就可以通知8个人.到第四分钟就可以通知到15个人.第一分钟通知1个，第二分钟通知2个，第三分钟通知4个、第四分钟通知8个。我发现接到通知的人数是2倍2倍增加的。我发现每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数。如果把老师算在内，第一分钟知道这个通知的总人数是2人，第二分钟知道这个通知的总人数是4人，第三分钟是8人，第四分钟接到这个通知的总人数是16人。第几分钟1234

4、5接到通知人数1248总人数24816四分钟已经通知了15人，第5分钟，一共有16个人在打电话，可以通知16人，15+16=31人，这样通知到的队员就是31人。把老师算在内,4分钟通知到的总人数×2－1就可以了。16×2=32人，32－1=31人。在生活中，其实有好多这样的问题，需要我们通过设计，比较得出最优的方案。不过在打电话通知时，还要注意什么呢？必须要知道谁通知谁应事先设计好整个流程，告诉下一个同学应该通知谁，这样才会不重复不遗漏。有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝，第一年长出1个树枝，第二年每个树枝分别长出1个新枝，第三年每个

5、树枝又都分别长出1个新枝，照这样计算，第五年这棵树上一共有几个树枝？第几年12345长出树枝数124一共树枝数248小鸭子想开一个游泳会,如果通知一只鸭子要3分钟,你能帮它想一想,有什么办法在最短的时间内通知到60只鸭子来参加游泳会吗?第二十三章抗慢性心功能不全药一、概述1、定义：又称充血性心力衰竭（CHF），是一种多种原因多表现的“超负荷心肌病”。第一节强心苷一、概述定义：来源：二、作用原理强心甙强心作用与抑制心肌细胞膜上Na+-K+-ATP酶，使心肌细胞内Ca2+增加有关。（一）正性肌力作用特点：1、增强心肌收缩力2、缩短心肌收

6、缩期（即长心舒期）3、降低心肌耗氧量4、增加衰竭心脏的输出量三、药理作用(二）减慢心率作用（负性频率作用）（三）对心肌电生理特性的影响（负性传导作用）（四）对心电图的影响（五）对其他系统的作用1、CHF2、室上性心律失常（1）心房颤动（2）心房扑动（3）阵发性室上性心动过速四、临床应用五、体内过程六、不良反应（一）中毒反应1、胃肠道反应2、NS症状3、心脏毒性是强心苷中毒的危险症状，严重时造成死亡。主要有：（1）异位节律点的自律性增高；（2）减慢房室传导；（3）抑制窦房结（二）中毒的防治3、补钾2、过速性心律失常用苯妥英钠4、对中毒

7、的传导阻滞或窦性心动过缓，可用阿托品1、停用强心甙和排钾利尿药七、强心甙的用法1、全效量：（1）缓给法；(2）速给法2、维持量按日给予一定量的强心甙以补充每日消除量。3、逐日恒量给药