最新优化小学英语单元整体教学单元整体教学课件ppt.ppt

《最新优化小学英语单元整体教学单元整体教学课件ppt.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、优化小学英语单元整体教学单元整体教学优化小学英语单元整体教学一、什么是小学英语单元整体教学?“小学英语单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求的前提下，在教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，制定单元教学目标，整体设计教学方法和流程，整体安排教学时间，整体设计单元作业。优化小学英语单元整体教学二、“单元整体教学”的理论基础“单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应

2、将学习情境视为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的，而非单纯借助语句分析等特殊刺激就可以达到预期目的。优化小学英语单元整体教学五、单元整体备课前提下作业的设计（一）各课时作业的设计原则：整体设计，关注分课时作业的衔接趣味设计，让学生快乐地完成作业（二）单元主题作业参考形式：英语手抄报比赛课本剧展评话题作业展评（eg:MYFAMILY/HOLIDAY）（三）单元主题作业的作用：有效地巩固课内的语言学习效果在做作业的过程中提高学生学习英语的兴趣优化小学英语单元整体教学六、以单元整体教学设计和实践为契机，

3、建设单元整体教学资源库，减轻教师教学负担，拓展教研空间。建设单元整体教学资源库（案例、课件、说课稿、学生单元主题作业设计等）明晰小学英语课型模式单词课：教学目标：主要是结合单元话题情景，学生在交际中运用词汇，同时形成初步的识词能力。设计策略：结合目标词设计认读能力训练过程；结合话题，在句中巩固单词的学习；课堂教学模式：语音先行教单词发音→情景中呈现单词意义→结合句型巩固操练单词（let’sdo）。板书设计策略：凸现“词汇+语音”、“功能句”，体现拼能训练和词不离句。明晰小学英语课型模式对话课：教学目标：主要是结合单元话题学习日常交际用语，学生能自由运用

4、所学进行交流。（高年级涉及语法，要适时点拨。）设计策略：结合话题，整体设计教学情境；句不离篇，听说领先，读写跟上；课堂教学模式：课前热身→导入单元话题→重点语句学习→整体感知对话→模仿、记忆、表演、生成。板书设计策略：凸现“词架”、“句架”，体现功能句在情景中的呈现和运用。（插入对话课件片段）明晰小学英语课型模式阅读课：教学目标：激发阅读兴趣、训练阅读策略、学习语言。设计策略：听和读相结合、读和说相结合、读和演相结合、读和写相结合。（插入阅读课件片段）课堂教学模式：导读激趣→自读明大意→细读抓关键→朗读重体验→读后拓展活动。板书设计策略：凸现“景架”，

5、体现语篇的脉络。明晰小学英语课型模式综合课：教学目标：融复习、新授和拓展于一体，学生能结合单元话题进行听说读写综合语言运用活动。设计策略：单元内版块综合单元外话题综合无论是内综合、外综合，都需围绕单元话题，设计若干小任务，引导学生寻找知识规律。板书设计策略：凸现“串联”和“并联”，体现单元话题的内外拓展设计。给县区教研室的工作建议：希望各县区认真组织教师参加以“单元整体备课，明晰课型模式”为主题的联片研训活动。各县区推出各年级一个单元或单元A、B部分整体备课及上课录像，在这一活动中切实打造自己区域内的骨干教师队伍，从而进一步提高小学英语教学质量。Tha

6、nkyouforlistening!一、幅值裕度§5-5控制系统的相对稳定性二、相角裕度结论：例：某单位反馈系统的开环传递函数为求相角裕度和幅值裕度，并判断闭环系统的稳定性。解：系统的开环对数频率特性如图所示：由曲线2和3可知，K＝2时，相角裕度和幅值裕度分别是因为γ＞0，Lg＞0，故对应的闭环系统是稳定的。K＝20时，由曲线1和3看到因为γ＜0，Lg＜0，故对应的闭环系统是不稳定的。求ωc和相角裕度γ的另一种方法由已知的开环传递函数得按定义由A(ω)＝1就可以求出ωc来，但系统阶数高时，由A(ω)＝1求ωc是很麻烦的。可以采用近似处理的办法求ω

7、c。由图可知因1＜ωc＜5，故可取，。则。当K＝20时，。当K＝2时，。知道了ωc后，便可利用如下公式求相角裕度。当K＝20，时，当K＝2，时，。这种求法有一定的误差，但此方法在要求不太高的情况下，还是很实用的。为了获得满意的过渡过程，通常要求系统有45°－70°的相角裕度。这可以通过减小开环增益K的办法来达到。但是，减小K一般会使斜坡输入时稳态误差变大。因此有必要应用校正技术，使系统兼顾稳态误差和过渡过程的要求。