“互教互学”，让课堂“活”起来.docx

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1、“互教互学”，让课堂“活”起来林万春何为“互教互学”？“互教互学”指的是以小组学习形式出现的一种新的学习方式，是对班级学习方式的补充和改进。在“互教互学”课堂中，学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者、合作者、促进者。“互教互学”使课堂教学不仅成为一个认识系统，也成为一个准社会系统。学生在这里体验到了平等、民主、友情，也体验到在集体中探求知识、积极参与的乐趣。为此，贯穿于课堂教学全过程中，有效地运用“互教互学”的方式，课堂才会真正“活”起来。近半年来，我们择班（初一年级四个班、高一年级三个班）实验“互

2、教互学”课堂教学新模式，不断探索，总结出一些行之有效的“互教互学”的具体方法。但是在大量的听课活动中也发现，由于一些教师缺乏对“互教互学”精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在实践中出现了一些偏差，影响了学习品质的提升。一、问题问题一：缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性，学生不知道怎样与他人进行有效的互动。有的小组一看就知是在公开课、研讨课时临时凑合而成，缺乏必要的训练。当问题出现时，学生之间不能做到相互了解对方，信任对方，并进行清晰正确的交流；当产生不同意见时，不能

3、建设性地解决矛盾冲突。问题二：教师缺乏必要的讲述。由于一有问题马上实施小组合作学习或任务布置过于简单，学生没有明确合作学习的目的、步骤，问题本身也无法吸引学生的注意力，学生不理解将学习什么，怎样学习；同样由于缺乏必要的讲述，无法帮助学生迅速、准确地把未知信息与已有的认知经验联系起来，选择最佳的学习起点，尽快地找到解决问题的策略。问题三：教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题，造成：1、由于没有根据不同类型的教学目标而采用合适

4、的学习方式，学习效果达不到预期目标。同样由于单一方式方法的刺激，学生逐渐感到厌倦。2、一些没有思维容量，甚至是一些无谓的问题充斥其中，学生没有参与讨论的兴趣，教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。问题四：问题一出现，教师不引导学生认真读书，深入思考，就组织小组讨论。学生没有经过深思熟虑，匆忙展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的成分修正自我观点。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会

5、，有悖于合作学习之真谛。问题五：“学优生”在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，“学困生”则处于从属或忽略地位。在合作学习时，“学优生”往往具备了合作交流的某些条件和要求，成为小组内最活跃的一分子，他们的潜能得到了发挥，个性得到了张扬。而一些“学困生”因为4基础薄弱，参与性主动性欠缺，思维的敏捷性深刻性稍逊，往往总是落后“学优生”半步，无形中失去了思考、发言、表现的机会，在一定程度上被变相剥夺了学习的权利。问题六：课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，听不清究竟谁的思维不严密，谁的思维缺少条理性。教师对小组

6、学习缺乏必要的计划、调控等组织技能。当学生和小组面临问题时，教师无法对一些问题进行辨别、分析并对学生们进行帮助，课堂出现“活”，但“乱”。　　综上所述，究其根源，笔者认为症结应在于“互教互学”的组织者──教师对“互教互学”的精神实质把握欠佳，表面化、形式化地理解其意义。笔者认为应该从以下几方面进行策略调控。二、对策对策一、转变观念，充分尊重学生的主体地位传统的教学中，课堂是以教师的教为中心。传统的教学模式主要侧重于教师的教。近于公式化的教学，很难刺激和调动学生的学习兴趣和学习热情。而新课程理念强调的是以

7、学为中心，学生是学习的主体。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互合作，相互补充，是互教互学，是以教促学。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考。只有转变了观念，教师的教服务于学生的学，树立以学为中心的思想，在教学设计上教师才能更多地为学生着想，更充分尊重学生的主体地位，考虑学生的学习状况和学习需求。上课不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且是与学生一起分享理解。教师的角色进行了转换，由教学中的主角转向“平等中的首席”，是学生发展的促进者。教师的主导作用体现在：善于

8、营造民主、和谐、宽松的课堂教学氛围和积极创设使学生能够深入探究、自由讨论、愉快合作的课堂教学氛围情境，热情而及时地捕捉和鼓励在学习过程中表现出的独立思考、创新精神。学生在课堂的情境中，在师生、学生交往中，相互启发，调动各自已有的知识和经验，理解问题，掌握知识并形成新的知识和经验。在这样的课堂情境中，学生内在的思维活跃了，课堂气氛也就活跃了。对策二、构建和谐课堂，鼓励学生主动参与教学活动课堂上教师要努力创造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励所有