最新教育中的心理效应行为塑造ppt课件.ppt

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1、教育中的心理效应行为塑造复习-记忆中的心理效应记忆的容量有多大？7±2效应如何提高记忆的容量专家记忆优势一段时间内，哪些信息记忆得好？系列位置效应遗忘有哪些规律，如何克服遗忘？遗忘曲线复习-学习中的心理效应高原现象思维定势考前焦虑（詹森效应）行为塑造中的心理效应行为塑造中的心理效应连锁塑造大目标，小步子如何使用鼓励、惩罚祖母效应德西效应扇贝效应连锁塑造聪明的妻子早上出门前，将米洗好倒入锅中，晚上故意晚回家并打电话让丈夫插上电源。那天，他们准时吃晚餐，妻子则大力表扬了丈夫。过了一段时间，妻子把米洗好，但不放入锅中，要求丈夫把米倒入锅中并插上电源。丈夫欣然答应。慢慢地，妻子留下的工作越来越多

2、了，而且每次妻子都会因为丈夫的小小进步而给予一番夸奖。于是，丈夫在不知不觉中改变了自己的行为，每天回家做饭便成了他的一种习惯。概念连锁塑造效应就是通过小步骤反馈来达到学习目标，也就是说，首先要把目标分成几个小目标，每次完成一个小目标就要及时进行反馈或强化，最终实现大目标。小步子，大目标步子设置合理：必须在他们能力所及的行为范围内得到强化指向目标：这些行为又必须能向新的行为延伸。连续接近(successiveappoximation)的方法生活中，你如何应用这些原理？应用某孩子贪玩，不能安心坐下来写作业。开始：只让孩子学习10分钟，完成后，允许他做15分钟他喜欢的事情作为奖励。经过一段时间

3、，他已经能够坚持10分钟学习再要求他连续学习15分钟，如能达到，就让他自由活动10分钟或者给予其他奖励。这样逐步要求，使他不断增加认真学习的时间，最终养成长时间学习的习惯。秘诀：鼓励积极行为、漠视淡化消极行为思考：一位同学害怕在全班同学面前讲话，怎么办？讨论是否该使用惩罚？连锁塑造大目标，小步子如何使用鼓励、惩罚扇贝效应祖母效应德西效应扇贝效应强化强化：指通过某一事物增强某种行为的过程。(1)在经典条件反射中，指使无条件刺激与条件刺激相结合，用前者强化后者。(2)在操作条件反射中，指正确反应后所给予的奖励(正强化)或免除惩罚(负强化)。强化的时间安排连续强化，即每次正确反应之后都给予强化

4、；间歇强化：即并不是每次正确反应之后都给予强化。固定时间强化：如每5分钟对正确反应给予一次强化。变化时间强化固定比例强化：如每5次正确反应给予一次强化变化比例强化强化安排对反应速度的影响是否应该彻底避免这种连续的、固定时间的强化呢？不！虽然在长时间的过程中，持续地应用连续的、固定的强化会产生扇贝效应，但是，在新知识、新行为、新习惯的初始学习阶段，连续的、固定的强化是必要的。这能够让学生很容易地完成要求的任务，尽快地得到奖励；紧接着，当学生的学习或行为达到了一定的程度，就要不断延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。在延迟强化的过程中，可以变化间隔的时间，使学生不能找到变化的规律，避免他专心

5、地等待强化。祖母效应（普雷马克效应）小孩子一般不喜欢吃蔬菜，喜欢吃肉，大人是如何让孩子吃蔬菜的？孩子不喜欢做作业，喜欢看电视，大人如何让孩子做作业？定义利用频率较高的活动（喜欢的活动）来强化频率较低的活动（不喜欢的活动），从而促进低频活动的发生。先让孩子做一些不太喜欢做的事情，然后“柳暗花明”，就可以做自己喜欢的事情了。这个效应称为祖母效应，又称为普雷马克效应。峰峰的案例峰峰是一名初一学生，可是在许多方面存在一些问题学习不用功作业拖拖拉拉挑食：爱吃肉不爱吃蔬菜练小提琴不能持之以恒作息时间不恰当这些问题令父母非常苦恼峰峰的案例但是妈妈发现峰峰也有自己的爱好，他喜欢玩游戏上网踢球看动画片喝

6、饮料于是妈妈想出了一个办法，列出了下面这个清单，并将它贴到靠峰峰写字台的墙上，这样他就可以时常受到提醒：峰峰的案例首先完成然后可以当天的家庭作业玩游戏打扫自己的房间出去踢球洗自己的袜子看动画片吃蔬菜喝饮料练习20分钟的小提琴出去玩早睡早起周末去游乐场期中考试取得好成绩买电脑期末考试取得好成绩上网喜欢：玩游戏上网踢球看动画片喝饮料不喜欢：学习不用功作业拖拖拉拉挑食：爱吃肉不爱吃蔬菜练小提琴不能持之以恒作息时间恰当应用时的注意事项1、不能颠倒顺序例如，母亲对峰峰说，“如果你能保证在晚上把数学作业做完的话，那么，你现在就可以看动画片。”很难的数学VS.诱人的动画片：自制力、内疚不安2、强化物的

7、选取顺序不是永远不变任何强化物，经常使用，效果变差3、必须使孩子在主观上认识到强化与他的学习行为之间的依随关系。比如，有的学生为了看电视，草草地做完作业，就要看电视，如果家长允许看，则是对他做作业草率、不认真这一不良行为的强化。因此，家长必须使儿童意识到，允许看电视是对认真按时完成作业的奖励，而不是随便怎样他想看就可以看的。4、这个原理有一定帮助作用的，但长远来看不一定非常有利。容易让孩子形成一种“完成学习任务是为了……”的惯性思维