培养学生良好学习行为习惯几点体会

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1、培养学生良好学习行为习惯几点体会　　培养学生良好的学习行为习惯是教育工作者的共同目标，也是开发智力和培养能力的需求。回顾自己的从教生涯，笔者在培养学生良好的学习行为习惯方面做了一些工作。一、培养学生良好的学习行为习惯，应通过点点滴滴进行渗透良好的行为习惯主要指学生端正的学习态度、正确的价值观、积极的进取精神和不轻言放弃的奋发劲头，这些行为习惯的培养将为学生的成长奠定扎实的基础，让他们在人生的路上鲜花盛开。我给学生讲解过一个公式：态度+方法=成功，共同探讨公式是否成立。通过争论、探究和融合，最后大家达成共识：良好的态度+正确方法=成功。我还提醒学生，不是所有的努力

2、都一定会有最好的结果。良好的学习行为习惯是取得成功的基石。我尝试运用特别的方法，对学生的内在学习动机施加强有力的影响，如采取“免作业圆牌”，本策略允许学生每个学期有一到两次机会不做作业，学生的自尊和安全感都得到了保护。作为新时代的教师，我将这些行为的培养化为课堂的点滴渗透，春风化雨，润物无声。二、培养学生良好的学习行为习惯，应从细节做起，持之以恒4教师想要引导学生养成良好的学习行为习惯，就必须从细节做起，持之以恒。例如，今年我所教的初一学生，有的学生在站起来读课文时要么把书放在桌子上低着头读，声音很小，要么站姿不端正，挠头摸耳朵，我提醒他们两手拿书，挺拔站好，读

3、课文时声音要洪亮，要让班级的每一名同学都能听得见；还有的学生看地图的方法掌握得不准，指图时手势确定不了准确位置，发现这一情况，我就马上示范看图方法，直到准确熟练地看图读图为止。为此，采取“写一封信”的方法，本策略是每名学生给自己写一封信，让自己在一个月内达到课堂细节要求。一个月后，我们举行了识图、听课行为验收，验证每名同学信中目标是否实现，给自己进行激励。往来的书信书写着自己的成长历程，学生向着既定目标努力并取得进步之时，也是他们体验真正的成功之时。三、培养学生良好的学习行为习惯，应注重能力的培养对于地理学科而言，学习习惯的培养重点应落实在看图、读图、用图的能力

4、培养上，应把培养学生良好的看图、读图、用图习惯当作教师的一项基本任务和重要职责。在制定教学计划时，应从学生的年龄特点及心理特征出发，结合可能，有的放矢，具体明确，做到由少而多，由点到面，不断提升学生看图、读图、用图的能力。比如，可以采取“动手制作”的方法，本策4略允许学生发挥想象力，就地取材，学生刚刚接触到经纬线时，经线、纬线、经度、纬度容易混淆，我就利用地球仪和黑板略图结合的方法，一边演示一边引导学生观察、分析和总结，组织兴趣小组动手制作经纬网地球仪，班级之间轮回展示，从而激发每位学生动手制作地球仪的兴趣，给予学生克服困难的勇气，把学生与“地球仪”作品的合影存

5、放在个人成长袋中，作为成长中的见证代表作品；同时，使学生清晰地了解经线和纬线的区别，并能利用经纬线来确定位置。在随后的教学中，使学生很快地掌握了经纬线的知识，为今后的看图、读图、用图奠定了坚实的基础。四、培养学生良好的学习行为习惯，应根据学科特点狠抓课堂教学4根据学校教学计划的安排和地理课程标准的要求，学生获得知识和用图能力的培养重点应放在课堂教学中。因此，教师在课堂上应努力为学生营造轻松民主的学习氛围，鼓励学生多说多练，敢于表达自己的观点，允许学生提出不同的意见，鼓励学生质疑问难，培养他们的创造精神。采取“角色互换”的方法，本策略允许学生代表老师讲课，教师可以

6、从点拨引导、启发思维等方面下功夫，为学生自主学习铺路搭桥，努力朝着由“教师”向“导师”的转化。因此，每一节课我都要精心设计课前提问，充分利用地图来完成各项内容，把知识巩固在图上。例如，在讲述《日本》一节时，我设计了以下问题：第一，谁知道亚洲最发达的国家是哪个？第二，你见过或者用过这个国家生产的产品吗？第三，你知道日本的位置吗？能不能用地图向同学们介绍一下日本？在观察日本地图的过程中，你能发现什么？引导学生步步深入，分析出日本的自然环境对经济发展的影响，并进一步利用地图总结日本的经济发展特点及其变化。在轻松愉快的气氛中，学生对日本有了初步的了解和整体认识，为学生今

7、后讲课起到示范作用。随着教学的深入，我引导学生模仿教师角色分专题讲课。通过长期的教学实践，我深深地感受到，学生良好的行为习惯和学习习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，需要家长与老师的配合，更需要我们老师的细心发现、细致工作和正确引导。愿我们都成为有心人，为把我们的学生真正培养成为学习习惯和行为习惯优良、道德品质高尚、综合素质过硬的合格人才而不懈努力！（责任编辑冯璐）4