在小学数学课中渗透思想品德教育探究

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1、在小学数学课中渗透思想品德教育探究　　新课程标准十分重视在课堂教学过程中进行思想教育，因此，在学科教学中渗透思想品德教育，是学科教学的一项重要任务，这已成为教育界的共识。我们在教学实践中体会到要使德育任务在数学教学中得到落实，使学生产生道德意识，形成道德行为，关键要做好数学知识与学生心理、道德实际的结合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，切记生搬硬套。在小学数学的教学中，结合学科特点自觉地向学生渗透思想品德教育，实践证明是完全可行的。一、利用教材的固有内容，灵活地渗透思想品德教育5小学数学教材看起来是通篇充满数字、图形和符号，只要稍加思索和剖析就不难发现在这些数字图形和符号中间蕴含着及其

2、丰富而生动的思想教育内容。例如，在小数意义教学中，通过阐明小数的产生及在日常生活、生产中的广泛应用，说明数学知识来源于实践，从而向学生渗透学习目的教育，以此来激发学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣。通过比较复杂的解决问题和四则混合运算的教学，来培养学生的认真、严格、刻苦钻研的学习态度、独立思考、克服困难、奋发图强、勇于探索的精神。在讲直线、线段时，指出直线可以向两方无限延长，它的长度是无限的。无法度量的，直线上的一段成为线段，线段的长是有限的可以度量。以此说明“有限”和“无限”既互相对立，而又互相联系。“有限”包含在“无限”之中，“无限”又从“有限”中得到发展，还通过教材中加与减、乘与

3、除、整数与分数、正比例与反比例等辩证因素的教学，让学生了解它们的相互对立与依存关系，弄清它们的联系与区别，发展和变化等，从而向学生渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。再讲统计图表时，可通过反映社会主义建设成就的统计表和统计图，向学生进行思想教育。在教学圆周率时，先介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既增强学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也培养学生不怕困难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。二、通过自编解决问题有

4、意识地渗透思想品德教育向学生进行思想品德教育，除了课本上教材内容外，还可以结合巩固练习和知识应用自编有教育意义的生活中的解决问题，借以渗透思想品德教育。如在讲分数的意义和比较分数的大小时，可分别编如下题目。51.张兵在校生病了，放学时张峰、韩强、李勇等同学主动护送他回家，先由张峰背了他50米，再由韩强背了他45米，接着李勇又背了他55米就到了家，问三人各背了全路程的几分之几？2.小明家有爸爸、妈妈、哥哥和他四口人，哥哥买来一个西瓜，切成不相等的四份，分别是西瓜的三分之一、十八分五、九分之二、六分之一，哥哥让小明分配，你说怎样分才算文明？把你分配的意见讲给爸爸妈妈听听，看他们提出什么意见？通过

5、这些题目的解答，不仅使学生学到了基本知识，还有机的渗透了文明礼貌，尊敬长辈，团结友爱，助人为乐的思想教育，做到了教书育人的和谐统一。三、通过练习课，不失时机时机地渗透思想品德教育练习课是课堂教学的延伸和补充，是对学生开发智力、培养能力、发展个性和爱好的有效途径，也是向学生渗透思想品德教育的不可忽视的一方面。教师可以根据教学计划的要求，充分利用练习课这一块阵地，组织有声有色，丰富多彩的既能启迪与发展学生数学思维能力，有利于学生身心健康发展的数学智力活动或游戏。如，成立”趣味数学研究小组开展“数学智力游戏竞赛”，举办“与数学家比童年”，“寻找学习好数学的金钥匙”讲座等活动来培养学生学习数学的兴趣

6、，刻苦专研的学习习惯，克服困难，勇于攀登的精神，以及树立为社会主义祖国而学习的信念。四、通过教师人格魅力教育学生，达到以道德培育道德的效果5在教学过程中，教师的一言一行都对学生产生巨大的影响。如果一位教师思维缜密，对数学问题分析透彻，深入，他的学生一定也会受到熏陶，形成做事计划周密，不盲目行动的人格特点。因此，教师在数学教育过程中，一定要寓情于理、言传身教，以严谨的治学，整洁的板书、生动的语言，高雅的行为、善良的心灵来影响和感化学生，才能使学生产生思想共鸣，达到亲其师，信其道的效果。例如，教师在教学中，总能不满足与现成的答案，而总是寻找解决问题的更好的策略与方法，学生就能从中受到不墨守陈规的

7、教育。五、通过课外数学主题活动，落实德育教育数学教学的德育渗透贯穿于数学学习的全过程，课堂教学只是一个方面。有意识的教师总是能与学生的课余活动结合起来，如开展一些数学活动课和数学主题活动，使学生不仅在体验生活的过程中巩固了知识，而且在活动中不知不觉学到了为人处世的道理。例如，学过乘法后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班级，一个家庭，一周，一月，一年使用垃圾袋的数量，这样