学困生形成影响因素探究

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1、学困生形成影响因素探究　　一、问题的提出家庭教育是国民教育的重要组成部分，它关系到祖国的未来和少年儿童的健康成长，关系到千家万户的幸福，关系到社会主义精神文明建设。随着我国改革开放的不断深化，家庭教育作为人才成长的奠基石，正日益引起人们的关注。从我校学生的学习情况来看，由于我校地处兰州的东大门，属于城乡结合部，不少家长是附近的农民及来兰打工的流动人员，借宿在附近，家庭生活只限于维持生计、解决温饱，对子女缺乏必要的家庭教育，这些家长经常是早出晚归甚至是不归，疏于对子女的管教。而且，这些家长的文化知识水平、家庭教育能力都普遍不够高，对子女的心理需求也缺乏必要的了解

2、。可以说，我校学生家庭教育所面临的问题是很严重的。基于以上原因，学生在学习方面存着许多问题。一方面，这些学生的存在，占用了教师的不少时间，阻碍了教学整体质量的提高；另一方面，这些学生也常常带有一些与学校教育相悖的行为问题，并且，将来可能会成为一种社会问题。同时，这部分学生的家庭教育，也确实存在着不少问题，特别是对学生的心理需求方面的了解，几乎是一片空白。这也是这类学生家庭教育质量有待提升的一个关键。5二、研究过程根据以上种种情况，我对我们学校五年级学习困难的学生及其家长进行了研究，主要以行动研究法为主，问卷调查法、个案分析法和经验总结法，研究了学习困难学生的心

3、理需求、家庭教育现状，提高了学习困难学生家长的教育能力。三、研究的具体实施过程经过四个月的研究，我积累了一些文献资料，同时对学习困难学生有了一个全新的认识，进一步推进了我班的家庭教育指导工作，提高了家庭教育的效益，为全面深化素质教育营造了良好的氛围。（一）学习困难学生的界定学习困难表示听、说、读、写、推理或算术诸能力的习得与应用显著困难。这些不良因素的产生，基本是由于中枢神经系统的功能障碍所致，在人的一生中都有可能发生。此外行为的自我调节问题、社会性认知问题、社交中的问题在学习中也会发生，其本身并非学习不良的本质。（二）学习困难学生的心理问题及心理需求调查研究

4、学习困难学生的心理问题主要有恐慌心理、自卑心理、孤僻心理、逆反心理、焦虑心理等；当然，他们还存在其他一些心理问题。我们通过对这些心理问题的分析和研究，寻找出了学习困难学生的一些心理需求的主要表现为：渴求关爱、渴求信任、渴望理解、渴望鼓励，希望得到重视而支持。5针对学习困难学生的这些心理需求，我采取了各种有效的措施，对症下药，通过家校联系，通过对家长的指导，为他们营造了较和谐的家庭心理氛围，激发了这些学生的学习兴趣，提高了他们的学习成绩。（三）学困生的家庭教育现状调查分析引起学生学习困难的因素很多，如遗传因素、学校因素、社会因素，但其中以家庭因素为基，这不仅是因

5、为学生出生于家庭，更在于家庭是学生成长的第一环境。日本心理学家内根谆指出：人所处的各个社会环节主要有家庭、学校、工作单位三个环节，而家庭则是其中最根本的环节。为了了解学习困难学生的学习状况与影响其学习的相关因素，进一步研究学生学习困难与其家庭教育状况的关系，我对我校五年级四个班的优秀学生和学习困难学生进行了问卷调查，通过比较研究，总结出家庭对学习困难学生的影响主要有以下几方面。1.受家庭教育观的影响望子成龙，望女成凤，可以说是广大家长的共同心态，虽然过高的期望值对孩子并没有利，但过低的期望值同样不利于学生的成长。调查表明，优秀学生家长对自己的孩子的学习都有较好

6、的期望（约占93.8%），而学习困难学生的家长则大多对孩子期望值很低，只求完成学业。2.受家庭教育方式的影响5调查表明，学习困难学生的家长大多采用专制型或放任型教育方法，他们有的用打骂、训斥等方法管教孩子，特别是当孩子犯错误时，家长总是怒气冲冲地责骂，不允许孩子有申辩的机会。有的对孩子采取放任不管的态度，只关心孩子的吃住问题，对孩子的思想、学习不闻不问，孩子觉得自己在家里得不到重视，感觉不到家庭的温暖，体会不到自己的成长在家庭中所起的作用，因而产生自卑情绪，不求上进。3.受家庭环境的影响家庭教育是学生成长的必要基础，父母的言行会对孩子的心理产生重大影响。实践证

7、明，缺乏良好的家庭环境，会影响青少年学生的成长，甚至使他们沉沦不振、心理冷漠。4.受家长素质的影响调查表明，学习困难学生的父母大多文化程度较低，初中毕业率仅占48.5%。且有的在家务农，大多在外打工或从事个体经营，这些家长的素质普遍不高，教育态度或简单粗暴或放任自流，影响了学生的学习成绩。四、结论5经过近四个月的研究和实践，我发现，学习困难学生的心理需求是强烈的，对这些学生的家长进行家庭教育指导是非常必要并具有巨大的现实意义。四个月来，我对学习困难学生的心理需求和家庭教育指导的研究是行之有效的，当然，由于受众多主客观因素的限制，涉及的面还不够广，因此，还存在一

8、些有待于继续努力和探索的方面。5