初中物理课程资源开发利用

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1、初中物理课程资源开发利用　　摘要：课程资源的开发与利用对初中物理教学有重要的意义，有助于贯彻新课程理念，有助于学生将知识用于实践，有助于教师增长知识、提高修养，也有助于丰富课堂教学内容和形式。所以，教师在教学实践中，要积极开发身边的现成资源，将其用于辅助物理课堂教学，全面增强教学效果。关键词：初中物理教学课程资源开发和利用所谓课程资源，广义上是指一切有助于教学的有形的和无形的资源，狭义上则专指可供学生学习利用的自然的和社会的资源。报刊、电视、网络、图书馆、科技馆、工厂、建筑工地等都可以为我们提供丰富的课程资源。对于初中物理而言，课程资源可以说存在于生活中的每个角落，大量的资源等待我们开发

2、和利用。这些课程资源利用得当，就能有效促进初中物理教学的开展，优化学生的学习效果。课程资源对课程教学自然是很有利的，但限于种种原因，部分教师并未在这个方面下大力气，并未真正开发大量有用的资源。这个现象的成因主要有三个：一是教师本身不够重视，二是能开发课程资源的师资本身不足，三是课程资源开发和利用缺少相应的环境。相对其他学科而言，初中物理课程资源开发尤显不足。5针对课程资源开发不足的现状，初中物理教师应当积极行动起来，努力改变这种现状。一、充分认识课程资源开发对于教学的意义1.课程资源开发有助于在教学中贯彻新课程理念。新课程理念强调课程教学中要充分利用种种资源辅助学生学习，使学生学习效果最

3、优化。初中物理课程资源的开发与利用，无疑正是这种新课程理念的具体实践。2.课程资源开发与利用有助于培养学生将知识用于实践的能力。在初中物理课程资源开发与利用过程中，必然要求学生动手动脑操作，在此过程中，学生所学知识可以得到检验，实践能力会得到不断提高。3.课程资源开发与利用有助于教师增进知识和提高教学能力。课程资源开发与利用中的教师占主导地位，在整个过程中，教师必然会有思考、必然会接触和接受新的知识信息，从而不断丰富自身的知识，提高自身的修养。与此同时，教师还要积极反思自身的教学，并根据资源实际不断调整和改进自身的教学策略，从而有效提高教学质量和效率。4.课程资源开发与利用有助于丰富初中

4、物理课堂教学。5初中物理课堂教学如果从教材到教材，则内容难免单调、形式难免单一。有课外资源的加入，初中物理教学内容上必然丰富许多，形式上也自然会多样化。二、积极行动，开发和利用身边课程资源教师可以结合当地的地理环境，开发和利用现成的物理资源。笔者所在地有许多农民在种大棚蔬菜，于是大棚就成了可供开发和利用的物理资源。1.温室效应。将聚乙烯（俗称举料）薄膜覆盖在大棚上，棚内形成温暖环境，太阳辐射的可见光波段透过薄膜进入大棚，大棚里的土壤、墙辟和支架等物体吸收阳光而变暖，变暖的物体又会以辐射的形式散发热量。这些物体的温度其实都不高，它们发出的不是可以用肉眼见到的光，而仅仅是红外线，这些红外线中

5、只有很少的一部分再次透过薄膜散发到棚外，大部分则被反射回来，结果能量在棚里积聚，棚内温度越来越高。可见，塑料大棚类似于温室内热量累积的效应，其原理正是利用了温室效应。2.保温措施。（1）光学方面：白色透明的塑料有利于太阳光通过，把棚内墙涂成白色或用反光材料，使光反射到大棚内的植物上，增强光合作用。5（2）热学方面：为防止散热，墙体用土夯成（成本低），一般地基厚度1.5米，墙体平均厚度1米左右。塑料棚薄膜晚间用松软填充物做成的棉被覆盖，防止棚内热量散失。3.增温措施。（1）热学方面：利用增加湿度的方法减小棚内温差变化。（2）在大棚内增设火墙，在冬季寒冷时，装煤或其他可燃物，提高棚内温度。（

6、3）电学方而：利用铺设电热丝提高地温。部分温室大棚为了在冬季晚间提高棚内温度和光合作用，用大功率白炽灯照明。4.防护措施。冬天棚内湿度过高，露点降低，水蒸气在棚膜上极易液化形成过多的水珠。当太阳光照射到大棚时会发生汇聚作用，导致棚内植物受光不均匀，影响光合作用的发生。春天棚内湿度过高，影响植物的蒸腾作用，使植物生长发育缓慢。在这个过程中，学生在教师的引导下可以充分了解光合作用、热能作用、电学作用等物理知识，从中意识到物理知识的实用价值，从而产生对物理学科的浓厚兴趣。并且在这样的课程资源启发下，学生对相关物理知识的学习会更深入和透彻。三、资源开发利用过程中强调学生的主动参与5在以往的课程资

7、源开发中，部分教师往往喜欢唱独角戏，导致学生没有机会或很少有机会参与。学生没有参与到资源开发与利用的过程中，对相关资源的形成就不清楚，对物理知识的产生过程就缺乏感性经验和认知，从而学习知识不够深入，理解知识的程度也不深。为此，在课程资开发和利用过程中，教师要设法让学生积极参与其中，让他们在教师的引导下，主动发现资源，主动利用资源，并发现其更大的利用价值。只有亲自参与了资源的开发与利用，学生对初中物理相关知识才能学得扎实，进而养成良好