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1、2019最新惠安嘉惠中学《日本》说课教案（说课稿）惠安嘉惠中学林晓清一．教学设计说明：本课设计的教学载体是湘教版七年级第三章第一节《日本》第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。二、授课类型：新授课三、教材分析：1、编者思路：（1）教材前后联系：湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成,层层递进。“日本”这节内容,是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此,这一节教材具有国家地理起始课的功能,应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国,与我国经济贸易联系密切。由于种种关系,学生对于日本较为熟悉也兴趣较大,对日本有很强的认识
2、愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。“日本”一节自然地理部分,包括东亚岛国、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识,可解释一些生活现象及问题,能较好的调动学生积极性,可为进一步学习日本的经济打下基础。（2）教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲,了解地区之后走进的第一个国家。因此,本课从内容上是前面知识的延伸与应用,学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路,具有承上启下的作用。2、教学目标：（1）知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。C、理解日本的海洋性季风气候特征。（2）过程与方法：A、运用地图和资料,
3、了解自然地理特征,培养学生的读图、析图的能力。B、运用板快构造学说,解释日本多火山、地震的原因。C、通过对位置、地形、气候等自然地理的学习,初步掌握学习国家地理的方法。（3）情感态度与价值观：1/8使学生树立“事物是联系的,地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。3、教学重点、难点：（1）教学重点：A、日本位置、领土组成。B、地形特征。C、气候特征。（2）教学难点：A、解释日本多火山、地震的原因。B、理解地理要素之间的内在联系。C、学会学习国家的一般方法。四、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点,根据教学基本原则和规律,为实现上述目标,突出重点,分散难点,
4、我准备采取以下教学方法和教学手段进行教学：（1）教学方法：A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈,关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象,设置问题情境,创设悬念,激发学生的探究欲望。B、利用学生对日本的熟悉,引导其自主探究,关键问题“引而不发”,不用成熟的结论来代替学生的思考,问题解决得完美与否并不重要,只要能促使学生发表自己的见解,教学就是成功的。C、比较分析法,通过对照得出区域地理特征。（2）教学手段：本课以采用多媒体教学为主,融声、形、色为一体,贯穿整个教学过程,以增加知识的直观性、趣味性和真实性,提高教学效率,让学生在轻松中学习,愉快
5、中接受。五、说学法：根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,获得必需的地理知识和技能,本节课将对学生进行如下学法指导：（1）探究能力指导：学生对日本较为熟悉,因此可以鼓励学生以小组为单位,经过思考、讨论来解决问题,重在参与积极思考的这一过程,以培养自我的学习探究能力。（2）利用生活中的地理：利用学科知识在生活中的衍生性,引导学生发现、分析周围的地理事物,从生活中学习地理,也把地理理论知识用到生活中去,两者要相结合,相促进。2/8（3）重视地图的作用：地图是地理的第二语言,应该引导学生注重地图在地理学习中的作用,养成从图中提取信息、发现问
6、题、解决问题的习惯。六、说教学程序：教师活动学生活动设计意图[课前准备]教学前要求学生先去搜集有课前搜集资料培养学生独立积极关日本的资料,事先对日本有一定的印搜集资料,探究学象。习的能力,同时提高学习兴趣及学习效率。[日本印象]教师通过一系列学生所熟悉的日本的倾听、感受、思想创设情景调动学生景观,创设一个生动、诱人情境（配以日的视觉、听觉及思本名曲《樱花》）吸引学生,激发学生的维,让学生迅速进兴趣,使学生能够轻松愉快地进入新课的入学习状态学习当中。3/8[过渡讲述]回忆,总结让学生了解学习自今天就让我们一起来走进“日本”了解一然地理的一般思下这个国家自然环境。出示日
7、本自然地理路,也是归纳方法,结构图。实现技能的迁移、巩固位置自然地理地形地理气候[讲述]以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理,如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用同样的方法来了解一下日本的位置、领土组成。[情境创设]创设教学情境,利以现实生活为基础,设问：二战时,日学生看图思考用学生兴趣的问题本为什么侵略而不是印度？引入,提起学生的利用多媒体的优势,制作主要的岛屿学习热情,使学生及邻海显示图在好奇心驱使下,日本是亚洲东部,太平洋西北部的岛国,领以高度智力投入学土由______岛、______岛、______岛、读图,说出日本的位置
