《小蜜蜂》优秀教学教案.docx

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1、《小蜜蜂》优秀教学教案本课教学充分运用音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。在教学设计中，针对二年级学生以形象思维为主，有好奇、好动、模仿力强的身心特点，我采取了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，利用这个年龄段儿童自然的嗓音和灵巧的形体进行表演。“节奏音节读法”相对应的动作，是我运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，在课堂教学中改良出来的，这一套夸张的表情，诙谐幽默的动作调动孩子们全身的感官，提高了学生学习音乐的兴趣，使他们积极主动地参与课堂教学。音符节奏音节读法及动作“XX”（

2、八分音符）TiTi双手拍击两下“X”（四分音符）Ta手拍腿一次“X—”（二分音符）Ta-2双手拍腿两次“0”（休止符）a？摊双手，做惊讶表情不发出声音XXXX（十六分音符）TiriTiri双手握拳头，扭动身体教学中采用“科尔文手势”，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化，形象化。可以帮助低年级孩子对音准的把握，还能让孩子们在学习新歌时，跟着老师的琴声引导下边做手势边识谱，避免了低年级孩子对识谱的畏惧情绪，大大提高了孩子们边唱边动的兴趣。这两套教学法深受孩子们的喜欢，适用于平日的发声练习与学唱歌曲环节，可以引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有

3、规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。1、领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。2、运用轻巧、愉快的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。3、通过聆听、演唱和表演歌，感受音乐所表现的“飞”的形象，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F大调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。“蜜蜂”是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实

4、物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”。但对于用音乐来表现“蜜蜂”的学习还是首次。师生活动设计意图1、播放《野蜂飞舞》，律动表演，让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。师：我们刚才听到的音乐有什么特点？生：速度比较快。师：你们觉得，这段音乐描写的是什么小动物呢？生：蜜蜂、蚊子、苍蝇⋯⋯2、播放《小蜜蜂》师：让我们听听这首歌，仔细听听歌词，到底是那种小动物呢？生：小蜜蜂。师：你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？你喜欢小蜜蜂吗？愿意和它做朋友么？生：说说对小蜜蜂的认识。创设轻松活泼的学习氛围，说出自己感受到的音乐形象，进一步激发学习的兴趣。引

5、导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。1、播放歌曲《小蜜蜂》师：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声，带着大屏幕上的两个问题，让我们一起听一听。（引导学生初听）屏幕出示：①我们听到了三段歌词，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飞向大树林、采花蜜、飞回蜂房）②歌曲中有一句歌词反复出现。你知道是哪一句吗？（生：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂）。2、利用听唱法，给学生以完整、准确的音乐形象。给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。第一步：学唱第一段1、复习音符、节奏型，出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。师：谁来试试

6、用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读？（分句读节奏）2/4TaTa

7、TaA？

8、TiTiTiTi

9、TaA?

10、TiTiTiTi

11、TiTiTiTi

12、TiTiTiTi

13、TiTiTiTi

14、TaTa

15、TaA？

16、

17、2、生当“小老师”自学、巩固歌词。师：同学们的节奏念的真好，现在咱们换一换，请你当小老师，教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读？你们读一句，曾老师读一句。3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。（同样可以转换角色，老师当学生，学生做“小老师”）师：每当我们唱到“嗡嗡嗡”时，请同学们边唱边做柯尔文手势。（请学生跟琴演唱，

18、并提醒学生正确的发音姿势，声音的位置）4、听要求，按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。师：中间一句留给我，你们来唱前后相同的两句，行吗？请你听听老师唱到了什么？生：我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中。师：这里的歌词比较紧密，所以要求大家尽可能地把歌词唱清楚。生，清晰演唱这部分歌词。5、生完整演唱歌曲第一段。师：你能连贯演唱第一段了吗？生进行展示。第二步：学唱后两段1、用听唱法，学唱后两段歌词。师：现在你们已经能够熟练地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱，我请唱好的同学来帮帮曾老师，做曾老师的小助手，带领全班一起学习下剩下的两段。2、学会歌

19、曲后，借助柯尔文手势，用唱名唱一唱旋律。第三步：歌曲处理师：我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。我们要用怎