生理学多样化教学手段应用

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1、生理学多样化教学手段应用　　摘要：生理学作为生物科学分支中较为重要的一门学科，其教学质量与学生的培养质量互相关联，然后生理学的的理论性较强，需要掌握的内容较多，知识零碎，据普遍学生反映，此课程难以理解及记忆。因此，笔者就如何将多样化教学手段应用于生理学教学中做出研究，在一定程度上提升了其教学质量。关键词：生理学；多样化教学手段中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0300-01生理学作为高等医学教育中一门理论性、应用型及实践性较强的学科，以研究生物体生命现象及其运动及规律为主要内容[1

2、]。另外，生理学作为病理学、药理学等基础课程，与其他课程相比，不但课程内容繁多，知识点零散、还起到了承上启下的作用，在高等医学教学教育中显得至关重要。然而，部分学生反映，此门课程较其他课程相比，难以理解与记忆，导致学生学习兴趣下降。因此，作为一名生理教研室的老师，除需具备扎实的理论基础与实践技能外，还应将多种教学手段应用在课堂学习中，帮助学生达到学习目的，现将笔者的研究内容总结如下：一、将多样化教学手段应用在教学过程中51.运用启发式教学手段。教师在教学过程中需要正确认识到教与学的关系，能够做到将二者巧妙地联系起来，在教学课堂知

3、识的过程当中，提出疑问或引导学生能够主动积极地接收、理解、掌握并运用知识，能够做到在获取理论知识的同时，提高学习的兴趣，培养主动思考问题，分析并探讨解决问题的能力。例如，在讲解唾液分泌调节内容时，可向学生提出：“在安静条件下，唾液腺不断分泌少量唾液，以起到湿润口腔的作用，称之为基础分泌，而在进食时唾液的分泌则属于哪种调节方式？”制造悬念，鼓励学生主动思考或讨论，为学生创造了良好的思考环境，然后进行问题的讲解及总结。52.运动FLASH动画技术。随着社会的不断进步，多媒体设备已逐渐应用于课堂教学中，而采用FLASH动画教学可使课堂

4、增趣味性，引起学生主动了解及学习的兴趣，提高学习质量[2]。其中FLASH技术不仅能够将所学知识与信息更加具体的表现出来，也再进一步降低了教学难度，利于学生们的接受。这就要求教师在制作课件时，不要按部就班的复制黏贴网上搜索到的课堂内容，或单纯的将文字与图片制作在课件中，要学会灵活运用多种多媒体素材，例如声音、图像或视频等。例如：在心脏泵学功能教学过程中，就能应用FLASH技术将心脏射血及回心血、甚至瓣膜关闭的过程更加形象具体的演示出来，利于学生们的学习与掌握。另外，也可将动作电位的传导过程展示出来，包括其中去极相、复极相的过程等

5、，给学生们带来更加深刻的印象，便于课堂重点的掌握。3.运动对比法教学。生理学相关知识中有许多相似且易出现混淆的基本概念与作用原理，其中必定存在一定的联系，同时也带有一定的区别，为了避免学生在学习过程中将其混淆，便于区别知识重点，要求教师能够准确的掌握对比法教学。所谓对比法教学就是能够将几种类似的基本概念或作用机制进行比较，或采用表格的形式将其区别开来[3]。例如：在讲解心脏泵血过程中的心室收缩期，因室内压与房内压的大小、房室瓣与主动脉瓣的关闭情况在不断变化，此时若能将该过程应用表格的形式表现出来，更加利于学生的记忆。另外，在区别

6、交感神经与副迷走神经的作用时，也可采用表格的形式，将其作用部位、产生的效应、能够应用的阻断剂等方面的内容进行比较，可加强学生的理解与记忆。54.将课堂内容与临床实际相结合。在生理学教学过程中，不但在重视其理论知识的教学，还应做到能够将理论知识的学习与临床实践相结合，为学生加深学习的印象。例如：ABO血型鉴定与交叉配血、人体心电图的描计、传统神经系统药物对心血管活动的影响、呼吸运动的调节和胸内负压的测定等，能够做到理论与实验将结合，使学生更好地掌握与临床医学相关的知识与信息，同时也进一步激发了学生的学习兴趣，让其感到学有所用，增强

7、其继续学习及深造的信心。二、小结由于生理学涉及范围较广，所学知识较为复杂，难以理解与记忆，这就导致了教师在教学过程中无法引导学生的学习兴趣，而学生们反应其成绩普遍较不理想，影响了教学质量。因此，在生理学教学过程中，做到如何激发学生的学习兴趣，使其主动积极地参与到教学环境中显得至关重要[4]。现笔者针对此类问题，将多样化教学手段应用在生理学教学中，取得了较好的效果，常用的几种教学手段如下：⑴运用启发式教学手段，引导学生主动积极的思考问题；⑵运动FLASH动画技术，将多媒体教学广泛应用；⑶运动对比法教学，帮助学生们区别易于混淆的知识

8、重点；⑷将课堂内容与临床实际相结合，加强学生学习印象。将此种方法应用在生理学教学过程中不断加深了学生对知识的理解与掌握，也激发了学生主动学习的兴趣，进一步提升了教学质量，值得推广并应用。参考文献[1]闫位娟，李韬.综合运用多种教学方法提高生物化学教学效果[J].