写出人物的精神.docx

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1、第周1课时2018年月日制定题目写出人物的精神课型新授课教学目的1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法；2.尝试观察人物特点，了解人物精神。重点难点1.学会观察，写出个性2.通过事件，写出精神教具多媒体教法探究法一、导入新课：猜猜他是谁？为什么？有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。猪八戒——有代表性，写出了他最典型的特征：大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。二、写作指导：如何表现人物的精神风貌？（一）、选择典型事件，写出人物性格。典型事例人物精神学者“做了再说，做了不说”言行一

2、致革命家“说了就做”口的巨人行的高标（二）、抓住典型细节，体现人物精神风貌。1．写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。肖像描写：是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。外貌描写的要求：①抓住特点,描写重点,体现个性②要使描写生动,可恰当运用修辞③描写要有一定的顺序。鲁迅笔下的杨

3、二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。n——由这个外貌特征可以知道她尖酸刻薄的性格。52.语言描写：成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。3．写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理

4、描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。心理描写的要求：①人物心理应符合人物年龄。②人物心理应符合具体情况。4．写好行动，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。动作描写的要求：①动作描写中动词的运用要准确。②动作描写要符合人物的身份。板书设计写出人物精神（一）、选择典型事件，写出人物性格。（二）、抓住典型细节，体现人物精神风貌。（三）、借助写作手法加以突出、强调。如对比、衬托、正面

5、描写与侧面描写相结合。（四）、借助抒情议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。教学回顾作业批改小结领导审阅意见5第周2课时2018年月日制定题目写出人物的精神课型新授课教学目的1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法；2.尝试观察人物特点，了解人物精神。重点难点1.学会观察，写出个性2.通过事件，写出精神教具多媒体教法探究法（三）、借助写作手法加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合。1．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。2

6、.正面描写与侧面描写相结合：写人物可以直接写他的言行举止，如直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。例：邓稼先和奥本海默的对比，凸显邓稼先的忠厚朴实的气质，和毫无私心，甘于奉献的品格。（四）、借助抒情议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。1.邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。2.稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。她的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。3.闻一

7、多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。4.他，是口的巨人。他，是行的高标。三、友情提示：要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。四、指点迷津：1.选定对象.最好选择有特点有个性的人物.2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语5（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”）3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙

8、,符合生活真实.4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。五、特别提醒：1.拟题文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。2.人称适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。3.语言尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味.4.情节撷取最典型的素材,设