老人与海鸥教学设计第一课时 《老人与海鸥》教案设计第一课时.doc

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1、老人与海鸥教学设计第一课时《老人与海鸥》教案设计第一课时　　《老人与海鸥》教案设计第一课时1　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的情感。　　2、抓住描写老人的动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚感情。　　3、通过学生质疑、解疑。进一步培养学生的自主学习能力。　　课前准备：　　1、学生自主预习课文，能够从文本中获取信息，为课内学习做好铺垫。　　2、收集有关老人与海鸥的资料信息。　　教学教具：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、谈话引入课题。　　同学们，你们家里喂养过小动物吗?那谁来说你家喂养的小动物

2、有趣的事情。(生自由说)　　是呀，动物们也有自己的情怀，也有自己的思想。今天就让我们一起走进一位老人和一群海鸥之间发生的故事吧。同学们齐读课题。　　(出示课件，并相机板书：老人与海鸥)　　二、快速阅读课文，理清课文章思路。　　1、生快速阅读课文，思考：课文主要写了哪两个场景?(老人喂海鸥，海鸥送别老人)相机板书：喂送　　2、提问：这两个场景中，那个场景让你意想不到。　　(海鸥送老人。请学生读出相关语句)　　1、提问：为什么海鸥会做出这些令人意想不到的事呢?　　(老人爱海鸥，海鸥也对老人产生了深厚的感情)　　过渡：老人把海鸥当作自己的儿女，十

3、年如一日的照顾他们，关爱他们。海鸥也对老人产生了同样难分难舍的情感。下面，就让我们一起走进老人与海欧相处的场景吧。　　三、学习课文1——13自然段，初步感受老人与海鸥的深厚感情。　　1、找出课文中描写老人与海鸥相处的情景。并用波浪线画出相关句子，做好批注，和同学交流。　　预设1、老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上。飞成一篇有声有色的乐谱。(出示课件)　　1)、师：听了这段话，你有什么感受?从哪个词语中读出来的?(小心，呼唤、应声，节奏。)　　2)、不同形式的朗读，从读中感受老人对海鸥的关爱。　　3)、读出节奏，教师引读：　　海鸥吃得快，来得

4、多。读：　　海鸥吃得欢了，读：　　海鸥吃得心满意足了，老人的节奏也渐渐地了慢下来，读：　　师：这真是一篇有声有色的乐谱中你听到了什么?　　4)、老人和海鸥正在亲密的说话，如果你是老人，你会说什么?如果你是海鸥你会说什么?　　师：老人与海鸥有太多的话要说，他们是那么的和谐，那么的亲密。老人还做了什么?　　预设2在海鸥的鸣叫声里。“老沙”“公主”。(出示课件)　　1)、师：老人为什么会给海鸥起名字呢?(爱海鸥，当作自己的儿女。)　　2)、老人是怎样呼唤海鸥的名字的呢?理解抑扬顿挫的意思，抓住抑扬顿挫，亲昵体会老人对海鸥的爱。　　3)、让我们一起

5、走进老人心中呼唤海鸥的名字吧!　　(生模仿老人深情呼唤海鸥的名字)　　师：多么朴实的名字!多么深情的呼唤!透过这一个个朴实的名字，这一声声深情的呼唤，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然的呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声的呼唤，不就是一首首动听的歌吗?　　预设3老人边给独脚喂食边对它亲昵地说着话。　　1)、老人会对独脚说什么?(生自由回答)　　2)、对残疾的独脚，老人格外的心疼，海鸥对老人的信赖，老人对独脚的关爱，这相依相随的场景定格在了读者心中。　　预设　　过渡：这位爱海鸥像爱自己

6、儿女一样的老人又是一位什么样的老人呢?　　2，学习课文第二自然段，感受老人生活的朴实，勤俭。　　1)、生读课文，抓住“褪色”一词，体会到了什么?(出示课件)(老人自己的生活非常简朴，老人只想着海鸥，不顾自己。)　　师：褪色的布衣，褪色的布包，褪色的塑料袋。永不褪色的是老人对海鸥的爱(板书：爱)　　3、感受老人的数十年如一日的关爱海鸥的情感。(出示课件)　　1)、请学生读读这段话。　　3)、引导学生想象，十多年啊!十多个冬季!一千个日日夜夜啊!老人与海鸥就这样相依相随。　　过渡：在老人心中海鸥就是儿女，在海鸥心中老人就是父亲他们就像亲人。十多

7、个冬天，老人每天都来。可有一天，老人没有来，第二天老人还是没有来，直至第三天老人才步履蹒跚的来了。给海鸥喂食时，他坐到了地上身子弯成了弓形。这三天，他生病了，病得很严重。只喝了一碗面汤，觉得好些了就来看看海鸥，可这一看竟成了永别。这是位孤寡老人，他的家小得只能放下一张床。最值钱的东西就是六个鸡蛋，那也是准备给海鸥们做鸡蛋饼干的。我和朋友们在翠湖边为老人开追悼会，所有知道老人事迹的人都来了，海鸥们，老人生前最疼爱的儿女们也来了。　　五、学习第二部分，感受海鸥与老人难分难舍的情感。　　1，同学们读海鸥送老人部分，感受海鸥对老人的难分难舍。　　2

8、)如果你就是白色漩涡中的一只小海鸥，你会鸣叫什么?　　五、扩展活动。　　1、老人遗像上，“我和友人”给他提了一句话。看不太清楚。你来为老人题写一句话写在遗像旁。　　2、说说自己怎