二中2021学年度第一学期教学工作总结.doc

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1、二中2021学年度第一学期教学工作总结撰写人：___________日期：___________二中2021学年度第一学期教学工作总结在四九严寒中，一学期又结束了。本学期以来，我校教学工作以___理论和___的重要思想为指导，贯彻落实科学发展观。以认真落实大丰市教育局、教研室的工作要点，以课堂教学为中心，以课程改革为动力，以实施小班化教育课堂教学为着力点，强化学校教育科研，努力探索现代教育评价方式，促进学生德、智、体、美等诸方面全面发展，全面提高我校教育教学水平，取得显着的实效，二中以上的重点高中升学率超过___%，再创学校新的历史，又一次被市教育局表彰为“先进单位”。圆

2、满完成了年初提出的工作目标.。我们的做法是：一、加强___学习，深化教师思想道德文化业务建设。第6页共11页“打铁还需自身硬”。教师的素质是学校发展的根本。本学期，我校认真___教师认真学___的___届__中全会精神，学习《大丰市中小学教师行为八不准》、《教师职业道德规范》、《教师心理素质与新课程》。提高了教师的思想政治觉悟。___教师加强课程标准的学习，教材的学习，刊物的学习。强化思想上的认识和统一，为教师转变观念，改进教法，提高理论修养起了重要的作用。另外我们还充分发挥网络优势，让教师通过网上查阅资料，寻找教学、学习资料，丰富教学资源。现在，全校教师教学理念得到进一

3、步更新，整体业务素质得到进一步增强。成果丰硕。校长__同志有多篇论文发表；__同志的《美丽的神话——《桃花源记》的艺术特色赏析》在《中学语文教学参考》发表，《初中语文教学中的激趣策略》在《语文教学与研究发表》__《情到浓处真为先》在《语文学习报》上发表，《巧布详略出新意》在《小龙人学习报》上发表。__老师《初探初中语文课堂有效性教学》在《中小学教育》上发表；__老师《谈七年级英语教学中的___及应对措施》在《英语周报》发表。__老师《巧借电视媒体提高课堂实效》在《中学政治教学参考》；__老师《数学学习中思维错误及原因探析》在《源流》发表；__老师《学生自卑心态分析与解决策

4、略》在《中学生数理化》上发表；__老师《英语课堂小组合作初探》在《英语周报》发表。__老实说《三探“假黄金”的组成》在《数理化解题研究》上发表。另外__等老师辅导学生有多篇作文发表。二、以课堂教学为载体，推进小班化教育建设的步伐。今年是盐城市课堂教学有效性的提升之年，本学期，我们继续紧紧围绕这个主题进行探讨，继续完善目标教学和合作探究相结合的模式。教师们在各个学科上，结合本学科的实际，进行了创造性的研究探讨，逐步形成具有本学科的教学模式，取得较好的效果。教学效果显着，今年教研室到我校进行教学质量评估，优秀课达___%，受到市局领导的赞誉。三、加强过程管理，把实施新课程标准

5、向纵深发展。1、抓课堂。第6页共11页课堂是实施素质教育的主阵地、是实施新课程标准主渠道。是师生之间学生之间交往互动，共同发展的平台。各教研组围绕“探索自主、合作、探究的教学模式，提高课堂效益”这一课题开展积极的研究活动。数学组继续实施他们的教学案一体化的教学方式；英语组继续加强学生课堂上现场的听写、默写训练；理化组今年注重加强学生独立的实验训练；语文组继续加强学生周记训练，同时加强学生阅读的训练。综合课加强学生实践的训练。艺体组一方面对有特长的学生加强挖掘训练。另一方面___学生办手抄板报培养学生的综合能力。2、抓___备课。各组在教研组长的带领下，紧扣小班化教育，探索

6、适合本学科的教学模式。每周五下午第四节课，利用这有限的时间进行___备课，吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例，把学科素质教育真正落实到实处。一学期来，取得较为优异的成绩，三个年级的数据均列全市上游位置。四、完善评价机制，促进师生全面发展。本学期我们坚持“三周练”，及时了解学生对知识的掌握，了解学生需要什么。对需要帮助的学生及时补救。坚决不放弃一个学生。平时力争课堂作业堂堂清，问题日日清。班主任对学生的评价要求采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语

7、的形式，更多地___学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习的自信心，树立学生家长的信心，提高学生的学习兴趣，促进学生的积极发展。对教师的评价主要从德能勤绩四个方面综合考察坚持在教育教学的过程中进行检查评价纠正。用发展的眼光评价我们的老师。五、加强教师队伍建设，不断提升其战斗力。第6页共11页1、进一步加强班主任队伍建设，提高他们的管理水平。利用班主任例会，介绍先进的班级管理经验，___交流班级管理经验。今年我校以课题催动班主任工作的开展。初一的课题是“小班化教育中如何开展班主任工作”；