高职院校体育课程改革滞后探究

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1、高职院校体育课程改革滞后探究　　摘要：该文通过对我国高职院校课程改革的回顾。比较了高职院校体育课程改革与其他专业课程的改革的进度，发现体育课程改革的明显滞后于其他专业课程改革。并分析了滞后的原因，给出了结论与建议。关键词：高职体育；改革；体育课程；课程改革1.前言：国务院在2005年发布了振兴我国职业教育的文件《国务院关于大力发展职业教育的决定》，这一文件顺应了我国经济快速发展对人才的迫切需求，紧接着在2006年又启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”。这标志着我国高职院校建设从数量向质量提升的转变。对高职院校人才培养提出了更好

2、的要求，此后高职院校课程改革也进入高潮。但与其他专业课程改革快速推进向比较，我国高职院校体育课程的改革较为落后。笔者通过中国知网，运用“高职体育课程”作为检索词进行检索，发表的权威性论文屈指可数，显然高职院校体育课程改革没有得到权威的认可。本文通过对大量文献资料的阅读，走访相关的专业学者，分析我国高职院校体育课程改革不能与其他专业同步改革的深层次原因。并给出加强高职课程改革的若干建议。2、高职课程体育课程改革现状5高职院校体育课程改革滞后探究　　摘要：该文通过对我国高职院校课程改革的回顾。比较了高职院校体育课程改革与其他专业课程的

3、改革的进度，发现体育课程改革的明显滞后于其他专业课程改革。并分析了滞后的原因，给出了结论与建议。关键词：高职体育；改革；体育课程；课程改革1.前言：国务院在2005年发布了振兴我国职业教育的文件《国务院关于大力发展职业教育的决定》，这一文件顺应了我国经济快速发展对人才的迫切需求，紧接着在2006年又启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”。这标志着我国高职院校建设从数量向质量提升的转变。对高职院校人才培养提出了更好的要求，此后高职院校课程改革也进入高潮。但与其他专业课程改革快速推进向比较，我国高职院校体育课程的改革较为落后。笔者通

4、过中国知网，运用“高职体育课程”作为检索词进行检索，发表的权威性论文屈指可数，显然高职院校体育课程改革没有得到权威的认可。本文通过对大量文献资料的阅读，走访相关的专业学者，分析我国高职院校体育课程改革不能与其他专业同步改革的深层次原因。并给出加强高职课程改革的若干建议。2、高职课程体育课程改革现状5我国高职课程改革在上世纪末进入进步阶段，主要是为了转变职业院校学科式教学模式，改革之前高职院校普遍把专业理论放在主要方向，轻视专业技能的教学。为了转变与世界接轨，适应我国经济发展的需要，本世纪初期，借鉴欧美职业教育发展国家经验，开始提出

5、以“职业能力”或者“职业导向”课程改革理论。在国务院《国务院关于大力发展职业教育的决定》的文件之后，提出了以“工作过程”为导向的课程改革理论。但无论是重专业、轻技能，还是“职业能力”或者“职业导向”，或者是“工作过程”为导向的课程改革，都没有引起体育教学者的重视，虽然其他专业课程改革紧跟时代的要求，课程改革紧锣密鼓的进行，但体育课程改革越来越落后与其他专业课程改革。笔者使用互联网，在中国知网等数据库进行文献检索，检索词为“高职体育课程”，检索CSSCI文章，时间跨度为1995-2012年共17年，检索出文章105篇，平均每年只有六

6、篇，但我国高职院校的数量为1215所，与庞大的院校数量比较，体育课程改革的成果明显偏少。这充分说明了体育课程改革明显落后与其他课程改革。孙雷鸣广东体育职业技术学院曾经提出，体育类职业技术学院应开展校企联合，但毕竟全国体育职业技术学院很少，研究成果不具备普遍性；陈捷、周猛强等进行了体育课程改革的探索，但当他们提出以“职业导向”为体育课程改革的思路的时候，其他专业已经进入了“工作过程导向”的课程改革过程中，明显落后与其他专业。所以，体育课程改革无论是改革的广度与改革的深度，都无法与其他专业相比。研究成果数量与质量也是如此。即使进行了零

7、星的改革与试点，也是较为落后的改革，当其他专业开始启动时，体育课程还在进行学科教学，当体育专业进行为“职业导向”为理念的改革时，其他专业已经进入“以工作过程为导向”的改革时代。3、原因分析3.1固守学科化的体育课程造成学科化体育课程的原因主要有两点，一个是我国课程体系受前苏联学科课程影响较大，即使进行了多轮“去学科化”的改革，但由于课程执行者根深蒂固的传统思想，还是在执行一个学校一本教材，不分学情、不分地域、统一要求。把掌握基本体育技术作为教学的基本目标。另一个重要原因是高职院校虽然属于高等教育范畴，但与本科学科化的教学有本质的差

8、异，在人才培养目标上的差异就决定课程改革的方向不同，不能沿用本科学科教育的思路与方法。所以，这两个原因是造成高职院校体育课程固守学科化教学的原因，这是造成高职院校体育课程改革的主要原因。3.2没有明确的体育课程改革思路5虽然高职院校在各个时期明确了