2020年小学二学期教科研工作计划.doc

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1、2020年小学二学期教科研工作计划撰写人：___________日期：___________2020年小学二学期教科研工作计划一、指导思想学校教科研工作以和谐教育思想为指导，按照“务实、管用、求精、创新”的工作原则，继续深入学校课堂教学研究。继续深入学校课堂教学的本原研究，从学校教育教学和科研工作的实际出发，切实有效地开展教科研工作，以教育的科学推进科学教育。二、工作目标本学期教科研工作模式主要是以形成的开放性教学模式为基础。以省级课题《信息技术与学科有效整合的教学模式研究》为载体推广信息技术与学科有效整合的教学经验和成果。结合学校省级课题《构建校本评估系统 优化课堂教学》的实践研究

2、，建立“教学评价”数据库。做好学校“减负提质”的微型课题研究。指导藤桥中心分学校课题研究,统一科研管理.三、工作重点：（一）指导课题申报推广课题成果___年教师申报的课题，要考虑课题的实践应用价值，对于自己的教育工作能不能带来直接效果，能不能将研究与自己教育中面对的现实问题结合起来。遵循问题－课题－行动－反思的研究结构，以问题开始又以问题结束，走进教育的真实世界。为此，老师选择研究课题可以四个方面着手：第6页共10页一是从教学实践的成功经验中提出研究课题。从教育实践中的难题、疑点、热点问题入手。借助心理学或教育学理论来分析和解决这些问题，不仅有助于理论的发展，更可以直接解决教育实践中

3、出现的问题。二是从发现经验，总结经验，筛选经验，是我们教师常用的研究方法，也是重要的课题来源。这些经验和教训是我们的宝贵财富，也是研究课题无穷尽的来源。三是从教育的争议、比较中选择研究课题。寻找课堂教学中的成长点、突破点、空白点，自然就形成了一个研究课题。四是从教育理论的应中中寻找研究课题。如果依据“多元智能理论”可以从多角度对学生的发展进行研究。这种实践研究，有利于教学工作，是一种有生命力的研究。（二）做好“减负提质”微型课题研究微型课题围绕学校省级课题，开展课堂教学的实践研究，明确了教育科研的目标。围绕以“提质—减负—提质”——优化___分钟课堂教学主题，结合本组的微型课题方案，

4、摸索教学中的规律，真实地记录教学中故事和新的见解。走出轻率、肤浅的“快文化”、课题一实验就成功的误区，要有实在的果效，形成结题论文。___年度的学校语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育学科教研组微型课题进入实施阶段。___月底写好微型课题结题报告。（三）开展课堂教学评估改革第6页共10页新课程背景下课堂教学评估、教师评价的研究，提升课题研究层次，学校结合___年度省级课题《信息技术与学科有效整合的教学模式研究》，深入课堂教学评估改革。1、___“课堂教学评估”的专题研讨。指导课题有计划有步骤开展实施。利用双周星期三下午三校区协作研讨的时间，开展“建校本评估系统 优化课堂教学的实践

5、与研究”主题研讨活动，做到研讨前有提纲，研讨内容有记录，及时总结评价改革的经验和成果。2、形成评价研究报告单。选择学校各学科教研组分担子课题研究，扩大评价研究队伍，做好全校教学评价调研指导工作，形成评价研究报告。以“对话、交流、互动”的方式，定期召开组会议。3、建立“教学评价”数据库。将每期课堂教学评价量数据输入电脑，形成校本评估系统，进行教学评估。将学校自行开发制作评价课件、积件等转化为有效的课题资源。将结合课堂评价研究报告单，课题组做出科学的课堂教学诊断，深化课题研究。（四）指导藤桥中心分学校课题研究我们将对分校课题的全过程进行管理和指导。从课题的立项、申报，课题的实施过程，课题

6、的材料整理，课题的结题，进行统一的要求和管理。使课题研究紧紧围绕“课堂教学改革“学校教科研主题，确立各学科课题研究方案。与学校教研课堂教学紧密联系在一起，通过课题研究反思自己的教学实践，进一步深化课堂教学研究。附：行事历月份主要工作内容___月1、区第四期教科研骨干培训班第___次培训活动第6页共10页___月新学期准备工作。区___年课题成果一等奖候选项目答辩活动。___月___年鹿城区教科规划“基础教育”、“青年双百”课题申报方案上交。区级课题立项；市级课题的推荐工作。区第四期教科研骨干培训班第___次培训活动。___月1、区教科研论文、心理健康教育论文、德育论文、教育教学评价论

7、文评比和市级论文评选推荐工作。2、鹿城区学校教科室星级评估报名。3、推广省级课题信息技术与学科有效整合的教学经验和成果，准备参赛第___届全国小学与课程整合观摩展示会。___月鹿城区学校教科室星级评比活动。鹿城区教科研工作大会。参加第___届全国小学与课程整合观摩展示会___月省、市级课题和区级重点课题中期检查指导工作。第6页共10页___月学期教科研工作总结第6页共10页2020年小学二年级上册班主任工作计划范文有人说：一个好班主任就是一个好班___。如