开发与利用科学实验教学资源

《开发与利用科学实验教学资源》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、开发与利用科学实验教学资源　　【摘要】“科学”课程的发展起源于实验而又依赖于实验，是以实验为基础的一门学科。通过实验教学能够帮助学生确立科学观念，更好地理解和学习科学知识。因此，作为一名科学教师，要注意深入挖掘实验的教学作用，充分利用科学课程资源，积极开发和利用实验教学资源，对全面实现科学新课程的目标有着重要的影响。【关键词】有效性开发和利用课堂实验室资源【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）03-0118-01实验教学是学生掌握知识和培养能力的重要途径之一。教师需要不断地完善实验教学，提高实验

2、教学的有效性，这是当前科学实验的关键，而开发和利用科学实验教学资源是提高实验教学有效性的手段之一。一实验教学的优点1.实验能激发学生的学习兴趣首先，实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易引起学生的注意，为学生设立一个良好的教学情境，学生可以自行探究，获取知识，从而体验到成功的喜悦。其次，实验是一种具有目的性的操作行为，通过动手探索，完成实验过程，大大增加了实验的趣味性。42.实验能使学生有效掌握知识实验有助于将复杂的条件进行简化和纯化，借助仪器设备突出研究对象的主要因素，排除次要的非本质因素。在理想的环境中，使需要认识的某种性质或关系

3、以比较纯粹的形态表现出来，以便学生能比较容易或精确地发现规律、掌握规律。实验符合学生的认知过程，有利于学生对知识的理解和掌握。3.培养学生的能力在科学教学中，实验设计、实验操作、实验观察等方面的能力是必不可少的，而这些能力仅仅靠教师的指导和讲授是得不来的，需要靠学生在实践中获得。通过实验教学，既培养动手能力与观察能力，也培养了学生的思维能力。例如：实验设计培养学生想象创新能力，实验数据的处理培养学生的概括总结、逻辑思维分析的能力。科学实验教学资源是指在有利于实现科学教学目标的前提下，在实验教学设计、实施、评价过程中可以利用的各种资源的总

4、和。开发、利用科学实验教学资源是指寻找一切可能进入科学实验教学活动的资源，并且深入挖掘被开发出来的科学实验教学资源的教育教学价值，使其开发利用成为实施科学实验教学的根本保证。二实验教学的实际操作1.挖掘实验室资源4第一，开放实验室，增加学生实验次数，充分开发和利用实验室的各种资源。实验室从封闭式改变成开放式，从教材和课外习题中收集各种有意义的探究活动。根据各种探究活动，组织学生小组学习和自主学习，形成初步的实验报告，明确实验目的、实验器材、实验步骤和实验数据的处理。让学生走进实验室自由探究。第二，开发实验器材，充分利用实验室现有的实验器

5、材。比如滴管，在探究“金属与空气流通的关系”时，去掉胶头的滴管代替玻璃管，所呈现的效果会更好。在学习浮力的时候，可以利用试管制作浮子，还可以制作潜水艇模型，演示潜水艇原理。2.挖掘生活资源第一，身体是学生自身的科学实验资源。例如：在研究“液体蒸发的快慢与液体表面空气的流动速度有关”时，可以让学生在手臂上一面涂酒精，另一面不涂酒精，然后将手臂置于电风扇处，通风时，人会感到涂有酒精的一侧很凉，从而说明了液体表面空气流速越快，液体的蒸发越快。第二，用生活、学习用品做实验。用日常器具做实验，简便直观，原理单一，有利于提高学生的实验技能和创新意识

6、。例如：用易拉罐研究小孔成像；用篮球、足球、乒乓球研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透镜的会聚作用和惯性。3.开展自制教具活动4新课程标准对实验、探究、实践活动提出了更高、更新的要求，但由于学校实验器材配置雷同、整齐划一，不利于教师个性化教学，同时学生的个性发展也受到了极大限制，所以教师与学生应积极开展自制教具活动。例如：在探究“液体内部的压强”有何特点时，可让学生准备一个饮料瓶、一个气球、一个盛水瓶，将饮料瓶底部剪掉，口部用线把气球扎住，然后从底部注水，发现气球各个方向都膨胀了，这说明了液体由于受到重力对底部有压强，而且由于液体的流动性

7、对侧壁也有压强，接着慢慢地把气球放入水盆中，发现随着深度的增加，气球越来越小，这使学生知道了流体的深度增加液体的压强也增大。正确地认识实验，熟练地掌握实验技能，充分利用实验的资源，开发实验的资源，提高教学实验的有效性，发挥实验的作用是所有教师应去实践的，通过高效的实验教学，教师在实验中激发学生对科学、对实验的兴趣，让学生掌握知识的同时也培养了学生的各种能力。参考文献[1]余文森.有效教学的理论和模式[M].福州：福建教育出版社，2011[2]刘金玉.高效课堂八讲[M].上海：华东师范大学出版社，2010〔责任编辑：范可〕4