初中数学多样化作业设计探研

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1、初中数学多样化作业设计探研　　新课程标准不但对我们的课堂教学方法提出了要求，与此同时对我们的作业设计同样提出了要求.新课程要求我们的作业设计应该尽量地新颖，以利于激发初中生的数学学习有效性.对于初中数学作业的设计，我长久以来都没有间断过对其进行研究和实践.那么，究竟如何在初中数学课堂中设计多样化的作业呢？我总结其中的几种设计方案如下：一、实践型作业的设计数学作业不能仅仅让同学们拿笔进行运算，还需要在作业的完成过程中培养初中生的动手操作能力.因此，我们初中数学教师必须适当地设计一些实践型作业，让同学们在实践中感觉到数学知

2、识的重要性.例如，在执教“轴对称”一节的时候，我事先要求同学们用数码相机拍摄了很多生活中的轴对称现象，然后再利用信息技术课所学到的知识制作成多媒体课件，把我们生活中的轴对称现象呈现在大家的面前：有结婚时候用的红喜字，有生活中常见的蝴蝶，有英国政府的国旗，有房屋在水中的倒影，等等.这些图案让同学们看得目不暇接，也让我非常吃惊，同学们的动手实践能力真的是很强，比教材中所呈现的那些图案要丰富很多.5因此，这也进一步加深了数学与生活的联系，让同学们体会到数学在生活中有多么重要.再如，执教“生活中的立体图形”和“生活中的平面图形

3、”等内容的时候，我亦让同学们收集了相关的生活中的、同学们常见的立体图形和平面图形呈现给大家看.这样的作业设计方式也是同学们乐于完成的.在初中数学教材中适合进行实践型作业设计的内容有很多，这就需要教师做一个细心的人，多为同学们设计一些实践型作业，并通过实践型作业的设计激发同学们的数学学习兴趣.二、开放型作业的设计在初中数学教学中我们不妨设计一些开放型作业，这样的作业设计方式有利于激发学生的数学思维，让他们在完成作业的过程中增加数学学习的兴趣，可谓一举两得.例如，在执教“有理数的乘方”这一节的时候，我要求同学们在课后自编与

4、教材相关的问题，可以不限范围，只要与有理数乘方这一核心概念相关就可以.作业布置下去之后，同学们表现得非常积极，设计了很多作业题目，给我印象最为深刻的是李明同学所设计的作业题目：有一个聪明的小伙子到一个饭店打工，老板不太想收留，于是小伙子就和老板商定：第一天给一毛钱的工资，第二天给两毛钱，之后的每一天工资均是前一天的两倍.老板一听，心想：这下子可赚到了，这人真傻，就要这么点钱.于是就爽快地答应了.5而小伙子则窃喜，心中想到：就怕你到时候付不起啊.故事说到这里结束了，请问：到了月底老板真的给不起这个小伙子的工资吗？上述作业

5、设计过程中，我引导大家自由发挥自己的想象设计作业，有效激发了同学们的数学思维，是一种典型的开放型作业.当然，开放型作业的设计也可以由教师完成，这也是大家普遍采取的做法.不过让学生自主设计开放型作业更能激发他们的数学学习兴趣.三、分层型作业的设计除了上述两种作业设计方式之外，我们还可以设计分层型作业.这种作业是针对不同学习层次的初中生来设计的，更加具有针对性.例如，在执教“等腰三角形”的时候，为了进一步巩固所学的知识，我设计了下面这个分层型作业：（1）假如一个三角形中的两条边相等，那么这相等的两条边所对应的两个角一定是相

6、等的.请判定这个命题的真假.（2）如果这个命题是真命题，请同学们说出这个命题的逆命题.（3）请同学们举出实例进行验证.在上述问题当中，问题（1）是针对C层同学所设计的，而问题（2）和问题（3）则是针对A，B两层同学所设计的，符合了各个层次学生的学习需要.例如，在执教“完全平方公式”的时候，我设计了这样的一个分层型作业.把下列各式进行因式分解：（1）m2+4m5+4；（2）25n2+10mn+m2；（3）（x+y）2+10（x+y）+25.当C层学生选做（2）（3）两题的时候，数学教师应该对其进行一定的指导和点拨，帮助C

7、层学生顺利地完成这些习题.A，B层学生在做题时如果遇到困难，教师也需对其进行指导和点拨.这里需要注意的是：分层型作业的设计可以指明同学们根据自己的能力自由选择完成.切不可说哪一道作业是针对哪一学习层次的学生来设计的，这样做不仅不能起到有效的作业设计效果，有可能还会让部分学生的学习自信心受到打击，违背了分层型作业设计的初衷.四、结语在初中数学教学中除了设计实践型、开放型以及分层型作业之外，我们还可以设计游戏型作业、调查型作业等作业形式.由于篇幅有限，在此就不过多论述.总而言之，我们的初中数学作业不能简单地只运用一种作业设

8、计方式，这样长期下去不利于激发初中生的作业完成积极性，更不利于初中生数学学习成绩的提高.应该尽量采取多样化的数学作业设计方式，不定期地给同学们变换“口味”，让初中生在数学作业的完成中逐渐培养起数学学习的兴趣.【参考文献】[1]杨荣国.如何提高数学作业的科学性和针对性[J].中学生数理化，2011（2）.5[2]罗若.初中生数学作业