部编版五年级下册语文 教学设计《梅花魂》.docx

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1、【教学目标】1.研读重点词语，感悟人物思乡之情，体会文中细节描写表情达意的作用。2.学会文章依托景物表达情感的写作方法，结合自身的生活体验进行创作。【教学重点、难点】通过研读重点词句，感受人物的思乡怀亲之情，并能结合文章的写作方法进行创作。【教学过程】一、激发情感，感受真情师：我们一起来诵读这首脍炙人口的思乡诗，读完以后说说你的感受。（出示著名诗人余光中的《乡愁》）小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头师生共同交

2、流阅读感受，聚焦核心词“乡愁”。二、赏读片段，感悟乡情师（过渡）：在余光中先生的笔下，乡愁就是一枚小小的邮票、一张窄窄的船票、一方矮矮的坟墓、一湾浅浅的海峡。那么，在《梅花魂》这篇课文当中，外祖父心中的乡愁又是什么呢？请找出相关的文段画上横线，仿照《乡愁》的句式写下你的感悟，并说说你的理由。学生交流分享感悟，师随机出示相关文段进行点拨。片断一：课件出示：我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“青草明年绿，王孙归不归”、“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有

3、一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”1.师：这些诗句有什么含义？你能说出类似的诗词吗？（出示《月夜忆舍弟》《芙蓉楼送辛渐》）2.小结：在外祖父的心中，乡愁就是——那充满思乡情意的唐诗宋词。片断二：课件出示：唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去

4、污迹，又用细绸子慢慢抹净。1.师：你从哪些动作看出了外祖父对墨梅图的爱惜？2.小结：作者正是通过“轻轻刮去”、“慢慢抹净”这些细节的描写表现出了外祖父的爱惜之情。在外祖父的眼中，乡愁——是家人碰也碰不得的墨梅图。片断三：课件出示：船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。1.师：外祖父送“我”的两件物品，一是墨梅图，二是梅花手绢。为什么送“我”与梅花有关的物品呢？2.课件出示：这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花；它却不一样，愈是寒冷，

5、愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。它是最有品格，有灵魂，有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（1）全班诵读文段，感悟梅花品格。师：梅，历来为文人墨客所称颂。你知道哪些与梅花相关的诗词？（2）师：读到这些诗词，你们会想到哪位历史上的具有梅花般品格的人物？3.师（过渡）：是啊，他们正像这梅花一样。文中的外祖父何尝不是如此呢？当看到载着他心爱的墨梅图和他对祖国的思念的大客轮渐渐远去，外祖父心

6、中会想些什么呢？4.小结：乡愁——是外祖父魂牵梦萦的故土，是经霜傲雪、凌寒独立的梅花。三、拓展延伸，深化主题师（过渡）：《梅花魂》让我们走近了一位白发苍苍、心系故乡的老人。那么，在与我们只隔着一湾浅浅的海峡的台湾，也有一位老人，她离开生养她的家乡温州七十多年，犹如一叶浮萍四处漂泊。她就是著名作家琦君，《粽子里的乡愁》《春酒》都是她的作品。请默读两篇文章，哪些细节给你留下了深刻的印象？1.学生交流分享。2.师：《梅花魂》《粽子里的乡愁》《春酒》这三篇文章其实都表达了同一种情感，那就是——乡愁。席慕蓉曾说：“乡愁，是一棵没有年轮的树，永不老去。”此时此

7、刻，想必你有了更深的理解。请拿起手中的笔，写下你感受到的思乡情怀。3.师：你们发现这三篇文章在写作上的共同点了吗？4.师：作者善于依托景物来表达自己的情感，这是值得我们学习和借鉴的。乡愁是外祖父心中经霜傲雪、凌寒独立的梅花，是琦君母亲手中的饱含着爱意的粽子，也是那历久弥香的春酒。又有什么会勾起你对家乡的想念呢？请慢慢回忆，细细品味。