四年级语文下册第一单元1《古诗词三首》课堂实录新人教版.docx

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1、《古诗词三首》独坐敬亭山一、课前谈话：　　教师：你认识我么？（Ｓ回答略）　　教师：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？（根据学生的回答老师板书：李白李太白）　　学生：青莲居士。（根据学生回答板书：李青莲）　　教师：那我们就可以说是“李青莲”。　　教师：回顾李白的诗。谁来背几首？谁来！（Ｓ都比较紧张）　　静夜思望庐山瀑布（学生齐背）　　T：静夜思，永恒的话题……古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。那是一个怎样的话题？　　学生：思念家乡。　　教师：是啊，那是一个乡

2、愁（板书：乡愁满怀），还有么？　　学生：望庐山瀑布。（紧张）Ｓ齐背。　　教师：这又是一个怎样的李白？　　学生：潇洒的李白。　　学生：很爱游玩。　　教师：是一个寄情山水的李白。（板书：寄情山水）　　教师：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？　　S：恋恋不舍（板书：有情有意）　　T：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。　　二、初读。　　１、读题。解题。　　（１）教师：谁知道敬亭山？（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”。——让学生理解江南诗山的来

3、由。）　　（２）再读题。　　教师：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？　　Ｓ读（读得很慢）　　教师：你为什么这么读？　　T：再请个小朋友读。（再读课题）引：为什么这么轻？　　S：李白很孤独。　　２、读诗歌。　　（１）自由练读。　　老师提示：读文章，先练习。按自己的节奏读两边。（好像没有特别的要求，只是叫学生读２遍，目标不是很明确。）　　（２）指名读。　　T：读的多好啊！字正腔圆。　　教师：谁再来读给其他同学听听。　　教师：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。（学生比较紧张）　　S１：他读得孤独

4、一些　　S２：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。　　（３）齐读。　　（４）质疑：　　教师：小朋友你有什么问题要问啊！　　学生：为什么相看两不厌？T：这是一个很有价值的问题。　　学生：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！　　学生：为什么只有一多云飘来飘去？　　学生：为什么这里的鸟都飞走了？　　教师：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》　　教师：请同学们读课题。（Ｓ读）　　（５）独：说词语。　　学生：孤独、独自、独一无二……　　（６）再读题。　　三、细读。　　１、找

5、　　教师：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句的读，一个一个的划。　　Ｓ找　　２、交流：　　学生：众鸟高飞尽的“飞尽”教师：这句话写了什么？　　Ｓ（回答略）　　教师：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？　　学生：孤云独去闲的“独去”。就是说……（略）　　教师：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊？！　　学生：死气沉沉　　学生：清闲　　３、指读。齐读。　　教师：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么？　　Ｓ再读。　　教师

6、：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看两不不厌，只有敬亭山！　　教师：还有么？　　学生：“只有径亭山。”　　教师：在李白的眼里有云么？　　学生：没有！　　教师：有鸟么？　　学生：没有！　　教师：还有么？　　学生：“相看两不厌，只有敬亭山。”　　教师：两个人看来看去，怎么也看不厌。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。　　板书“厌”字（繁体字）　　教师：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉？Ｓ回答（略）　　教师：你看着我，我看着你，怎么看也看不厌。谁来读。　　Ｓ读　　教师：人山相望，人山的融合

7、。　　Ｓ再读。　　四、研读。　　１、体会孤独　　教师：好一句“相看两不厌，只有径庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢？（孤独）　　教师：你又是从哪里感受到了“孤独”呢？　　学生：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”　　教师：我们一起读前两句。　　Ｓ读。　　教师：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。　　学生：再读。　　过渡：　　教师：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？　　Ｓ（略）　　２、介绍背景　　教师：老师来介绍

8、一下背景。（李白罢官的时候，……孤独寂寞）　　教师：现在你明白了么？谁再来读读前２句。　　３、读。　　Ｓ读。个人读，齐读。　　４、配乐，范读。　　教师：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。　　（朗诵）　　Ｓ齐读　　Ｔ这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢。（Ｔ的朗诵是深情的，深沉的。