试论中职cad教学具体方案和措施

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1、试论中职CAD教学具体方案和措施　　摘要：在分析中职CAD技术课程特点的基础上，设计符合企业典型产品工作过程的课程改革方案，初步探索实施基于工作过程系统化的项目式教学方法，对相关专业课程教学具有借鉴作用。关键词：CAD改革设计措施CAD技术是中职机械类专业的一门核心课程，传统的课程设置及教学模式培养出来的学生很难满足现代企业对员工职业能力的需求。要培养出高素质的技能型人才，必须加强课程改革与内涵建设，在教学过程中实施基于工作过程系统化的项目化教学模式。一、中职计算机应用专业ACAD课程的特点及教学中存在的问题5CAD课程

2、是一门性和应用性很强的学科，与其它图形软件如Photoshop、CorelDraw等相比有其实践显著的特点，用ACAD绘图如果脱离其应用领域的标准和规范，绘出的图形将没有价值，因此CAD的教学应紧密切合行业实际应用要求。目前在中职教育中，CAD课程教学中存在教学内容脱离行业应用、随意性大等问题，有相当部份教学仍局限在学习CAD软件本身操作上，使学生的实际应用操作水平不高，距离CAD应用岗位要求甚远，这样的后果就是中职计算机应用专业毕业生在CAD应用领域的就业和可持续发展困难。因此计算机应用专业AutoCAD的教学要从行业

3、对CAD人才的要求出发，围绕培养学生适应行业绘图能力的目标开展教学。二、课程改革方案本课程精选典型的工作任务为载体，根据工作过程对相关内容进行重新序化，将陈述性知识与过程性知识整合，理论知识学习与实践技能训练整合，工作过程与学生认知心理过程整合，重新构建体现产品三维造型、装配和数控加工的工作过程的学习领域，在教学过程中实施”教学做”的一体化模式。1优化课程设置首先。对机械制造专业进行调研，得到相关行业领域人才需求信息以及相关工作任务，分析典型工作任务得到CAD技术课程结构，在此基础上制订课程标准，进行项目教学设计。其次，

4、在课程设置中，由于CA技术课程是属于专业课程体系中的后续综合课程，所以在学习本门课程前学生就应该具备零件测绘能力、基本的机械设计与制造能力、熟悉零部件的装配关系、掌握机械加工工艺等。（2）教学内容体现行业实用性。5根据CAD不同行业应用需要选择教学内容，坚持”实用、够用”的原则，突出行业应用性，岗位针对性，体现职业应用的特色。目前兼顾行业实用性内容的教材不多，案例不具系统应用性。来。如建筑设计常用尺寸，家具尺寸以及线型规定等。此外，还可以按市场需求和用人单位的具体要求，以定单式服务的形式确定CAD课程的教学内容，使学生的

5、AutoCAD应用水平符合用人单位的实际需要，能直接上岗就业。三、优化CAD课程教学设计的措施切实实CAD能力的目标断提高，在相关的课程设计和毕业设计中以行业需求为导向的CAD课程教学设计，笔者提出以下优化措施：1培养一支能够适应职业学校以行业需求为导向、技能性和实践性强的”双师型”教师队伍。改变教师队伍专业结构不适应职业教育需要和实践能力较弱的状况，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业技术水平和实践教学能力，促进职业学校教师从学科专业型向专业与技能综合型的转变，提高教学能力和水平。此外，引

6、进来自行业工作的人来校任教也是提高职业学校教师队伍建设的有力举措。我校在专业教师队伍建设上已从两方面迈出了第一步，部份专业课教师定期和不定期到相关行业学习工作，也引进有来自于行业的教师担任教学工作，以进一步促进教学与行业的紧密结合。2创新教学方法，让教师在”做中教”，学生在”做中学”5职业学校学生实践技能的形成一般需要经过感知认同、模仿练习、熟练协调、反馈校正和创新创造几个阶段，要在实践性教学环境中通过反复训练才得以形成。在对该课程教学方法的创新过程中，本课程组采用了”做中学、做中教”的课堂教学方式。”做中学、做中教”符

7、合职业教育人才培养的基本规律，只有在做中学，才是真正的学；在做中教，才是真正的教。这种教学模式有利于培养学生具备技能型人才的观念、态度、行为和技能。3采用项目教学模式，培养学生综合能力项目教学法遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实的工作步骤及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作步骤，将”教、学、做”相结合，理论与实践一体化。在cAD课程中采用以工作过程为导向的项目教学法，仿真工程实际中的产品设计、制造的全过程，在完成项目任务的层面上体现学生的实际应用水平，以学生的自主性、探索性学习为基础，培养学生主动

8、探索、积极发现的学习兴趣与能力。4加强产学结合，实现职业教育与企业岗位要求零距离对接5在实际应用CAD软件编写数控加工程序时，涉及毛坯，刀具，粗、精加工参数的设置等问题，如果仅仅进行理论讲解，不让学生通过实际生产加工去学习运用，学生根本无法较好地理解这些教学内容。在教学过程中，本课程组加强了产学结合，一是将企业实际典