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1、《抛物线的简单几何性质》教案0)可编辑可编辑授课教师：江西省鹰潭市第一中学卜旭贞《抛物线的简单几何性质》教案及教材分析授课教师：江西省鹰潭市第一中学卜旭贞教材：《全日制高级中学课本（必修）数学》第二册（上）一.教学理念“数学教师不能充当数学知识的施舍者，没有人能教会学生，数学素质是学生在数学活动中自己获得的。”因此，教师的责任关键在于在教学过程中创设一个“数学活动”环境让学生通过这个环境的相互作用，利用自身的知识和经验构建自己的理解，获得知识，从而培养自己的数学素质，培养自己的能力。数学源于生活，高于生活，学习数学的最终目的是应用
2、于生活（回归生活）,通过平时教学注意这方面的渗透，培养学生解决实际问题的能力。二.教材分析1、本节教材的地位本节通过类比椭圆、双曲线的几何性质,结合抛物线的标准方程讨论研究抛物线的几可编辑何性质,让学生再一次体会用曲线的方程研究曲线性质的方法,学生不难掌握抛物线的范围、对称性、顶点、离心率等性质,对于抛物线几何性质的应用是学生学习的难点，教学中应强调几何模型与数学问题的转换。例1的设计，在于让学生通过作图感知p的大小对抛物线开口的影响，引出通径的定义。例2的设计旨在利用抛物线的几何性质数学地解决实际问题即作抛物线的草图。本节是第一
3、课时,在数学思想和方法上可与椭圆、双曲线的性质对比进行,着重指出它们的联系和区别，从而培养学生分析、归纳、推理等能力。2、教学目标(1)知识目标：i抛物线的几何性质、范围、对称性、定点、离心率。^ii抛物线的通径及画法。(2)能力目标：.i使学生掌握抛物线的几何性质，根据给出条件求抛物线的标准方程。ii掌握抛物线的画法。(3)情感目标：i培养学生数形结合及方程的思想。ii训练学生分析问题、解决问题的能力，了解抛物线在实际问题中的初步应用。3、学生情况我授课的学生是省级重点中学的学生,大部分学生数学基础较好,但理解能力、运算能力、思
4、维能力等方面参差不齐。4、教学重点、难点可编辑教学的重点是掌握抛物线的几何性质，使学生能根据给出的条件求出抛物线的标准方程和一些实际应用。难点是抛物线各个知识点的灵活应用。三、教学方法及手段采用引导式、讲练结合法；多媒体课件辅助教学。四、教学程序教学过程教学内容教师导拨与学生活动设计意图一、知识回顾1、抛物线的定义：平面内与一个点F和一条定直线L的距离相等的点的轨迹叫做抛物线。点F一焦点，直线L一准线。2、抛物线的标准方程。抛物线的定义及标准方程由学生口述，老师展示结论提出这一问题的研究方法一一对比、数形结合图形标准方程隹号坐八、
5、、八、、一1~•标准线方程2一，一、y2Px(po)吟,0)X卫212-、y2px(po)（泉0）x卫99t◎L22F2-，一、X2py(p0)畤）y卫2LJrKF翼7,2一，一、X2py(p0)(0,PyiuL当A.可编辑二、引入课题唐朝王翰在《凉州词》中有“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”的句子，诗中提到“夜光杯”。问题1:如果测得酒杯口宽4cm,杯深8cm,试求抛物线方程。提出问题由学生完成，引导学生由“数学模型”到通过诗句中的“夜光杯”模型引发学生探ir91；■“数学问题”究问题本y[的解决问题的方法。并思质的热情，同时巩
6、固i解：如图建立平面直角坐标系,则可知A(-2,8),B(2,8)所以设抛物线的方程为：2_,..X2py(p0)A、B点在抛物线上，代入抛物线方程，可得p=4,则所求的抛物线方程为：21x2y问题2:研究酒杯轴截面所在曲线的几何性质。考抛物线的几何性质。抛物线方程的知识并提出本节课的标题，起着承上启下的自然过度。三、讲授新课我们根据抛物线的标准方程可编辑准线方程顶点(0,0)离心率e=1补充说明：1、抛物线只位于半个平面坐标内，虽然他可以无限延伸但他没有渐近线。2、抛物线只有一条对称轴，没有对称中心3、抛物线只有一个顶点，一个焦
7、点，一条准线4、抛物线的离心率是确定的且为1问题：椭圆的圆扁程度、双曲线的张口大小由e的大小决定,那么抛物线的开口大小由什么决定?四、例题讲解卜面我们来看一■例题例1、在同一坐标系中画出下列抛物线的草图:(2)(3)2x(4)4xy22px掌握类比(p0)研究问题的几何性质，的方法并由学生归纳总结出其他三种标准方程的几何性质。培养学生具备“运动从结论上去变化”和找出与椭圆“动中求和双曲线的静”的辩证几何性质的法的思维不同点和观点通过例i作引导学生图实践得出p用所学知对抛物线开识解决实口的影响并践问题引导学生找出2P的几何意义。可编
8、辑y/by2=4x可编辑可编辑可编辑结论：抛物线标准方程中的P越大，开口越开阔。探究问题：在抛物线的标准方程中2P的几何意义？通径的定义：通过焦点且垂直对称轴的直线与抛物线相交于两点，连接这两点的线段叫抛物线的通径。通径的长度：2P例2、已知抛物线
