找春天教学设计新部编版.docx

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7、Excellentteachingplan课题《找春天》—二年级语文班级二年级课时1设叱刍B峰一、教材简析和学情分析作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚

8、丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、树木的嫩芽、解冻的小溪等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，谛言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进—丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累谛言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）一.知识与技能1、会认“羞”等9个

9、生字，会写“脱”等9个字。2、引导学生正确、流利、肩感情地朗读课义，背诵课义，在具体的语言义字中进一步体会情感，品味美感。二.过程与方法从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。三.情感态度与价值观体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。三、教学重难点重点：1.识字、写字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。难点：从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。四、教法（理念）设计教法：范读法、引导点拨法。学法：联系生活经验理解法、朗读与想象结合法。五、教学资源准备《春天在哪里》MV,课文插图，生

10、字词卡片。六、教学过程第一课时一、MV导入育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计

11、Excellentteachingplan（播放《春天在哪里》的MVo）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，引导学生观察课文插图。2、教师范读课文。3、请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词卡片，学生交流识字方法。看实

12、物猜字一一躲、符、鹊画图认字——嫩做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一一一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）四、朗读感悟1、快速读文，思考：本文是围绕那个字来写的？学生抢答：“找2、思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读：“春天来了”突出孩子喜悦心情，读好带“！”的句子。“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词语表达孩子们急切激动的心情。请学生表演“脱掉”“冲出”“奔向”所表示的动作。3、思考：为什么要寻找找春天？请学生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的动作。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏4、思考：小朋友

13、们找到了那些春天的景物？学生讨论交流，教师板书：小草野花嫩芽小溪（眉毛）（眼睛）（音符）（琴声）5、男女生对读4—7段。五、朗读延伸育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计

14、Excellentteachingplan1、思考：小朋友们是采用哪些方法找到的春天的？学生抢答：看、听、闻、触。学生根据以上内容，进行连线活动。2、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。学生利用老师提供的句式进行说话训练。发现春天，描绘春天。六、课文背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式

15、练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）七、作业1.让父母当评委，练习朗读课文。2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。七、板书设计找春天小草野花嫩芽小溪（眉毛）（眼睛）（音符）（琴声）教学反思：1、紧扣“找”字展开教学。抓住“冲出、奔向”等词语，体会孩子们找春天时急切、向往的心情；抓住“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等语句，感受初春的特点；抓住“小草、野花、嫩芽、小溪”等景物，体会春天景色的美好；抓住“看、听、闻、触”等字，体会孩子们找到春天后的快乐和激动。2、采用多种方法指导朗读。听读：学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，

16、训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。自读：自读的目的是让学生读通、读熟课文