木笛教学设计.docx

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1、木笛教学设计《木笛》教学设计歙县新安小学朱建华教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。2、能凭借课文中具体的语言材料，体会朱丹出色的音乐才气和爱国之情。3、激发学生情感，弘扬民族精神教学重点：朗读课文，体会木笛手朱丹的爱国之情。教学难点：能够结合上下文理解难句的意思。教学准备：预习单设计课件教学时间：1课时教学过程：一、复习导入二、检查预习单完成情况1、词语关2、问题关（1）课文讲了一件什么事？课文记叙了（谁）参加乐团木笛演奏员招聘，由于终试时拒绝而放弃自己的，可他到前却吹奏得，最后音乐大师告诉他已经

2、被乐团的事。（2）从文中的哪些地方可以看出朱丹具有出色的音乐才气？（3）为什么朱丹没有参加终试，但最终又被乐团录取了？4）你心目中的朱丹是一个怎样的人？3、质疑关三、重点研读体会情感预设一：（投影出示）［沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起头，轻轻地说：“请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？”这轻轻的一句话，（）犹如闷雷在会场爆裂。一时间，所有主考官都窃窃私语起来。很久，很久，考场一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是考试吗？朱丹说：“没有忘记大师说：“你是一个很有才华的青年，应当懂得珍惜艺术前途。”朱丹说：请原谅……

3、”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥挥手，果断而又惋惜地说：“你现在可以回去了。”]（1）关于南京大屠杀，你了解吗？（投影出示）（2）朱丹放弃的是自己的艺术前途，那他坚守的是什么？（3）朗读指导。（分角色朗读）（4）理解“窃窃私语”沉寂”等词，并想象表达。预设二：（投影出示）“临近石碑，只见一片莹莹光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染•…每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪朗读比较：a、走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。

4、他们的头上、肩上积了一层白雪，仿佛一片幼松林。b、走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他们高矮不一，衣着不一，整齐的排列在那里。他们的头上、肩上积了一层白雪，仿佛一片幼松林。（1）由“自发”二字，你体会到了什么？（2）他们高矮不一，衣着不一，但他们拥有的什么是相同的？（3）抓“幼松林”、“红宝石般的泪”，体会用词的准确。预设三：（投影出示）朱丹伫立雪中，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩

5、然回旋。孩子们在静静地倾听，他们似乎听懂了这如泣如诉的笛声。”（1）从这段文字中，你感受到了什么？（2）他如泣如诉的笛声，在向谁诉？在诉什么？（3）抓“似乎”体会用词的准确。四、对比原文，升华情感补充原文：[朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”]朱丹身上的这种民族精神，让我们想起了那一种花？文中有依据吗？五、总结全文，激情诵读让我们永铸/爱国之魂：面对列强，国破了，但精神的山河在！只要精神不灭啊，祖国，就永远有尊严！六、带着思考和作业，走出课堂”一句中大师握住的仅思

6、考：1、“说完，大师紧紧握住朱丹的手仅是朱丹的手吗？2、文中写“雪”和朱丹的“一身黑色云锦衣衫”有什么作用？作业：1、读完课文，你想对文中的朱丹、音乐大师或者孩子们说些什么？请你写下来。我是中国人》等2、阅读《朱自清誓死不领美国的救济粮》板书：木笛赵恺朱丹出色才华音乐大师爱国之情