苏教小学科学三上《05校园里的小动物》word教案(3).docx

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1、11.2.3.4.....三年级科学一、谜语导入谜语导入，能迅速地激起学1•小朋友们，老师这儿有一个关于小动物的谜语，猜猜它是生学习的兴趣，而且谜语本谁？身又是一种十分精妙的描2•出示谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫述，谜语中隐含着有关动物取者名。形状，生活地点.习性等描3.今天我们的活动就是研究校园里的小动物。(板书课题)述，对后面的学习活动具有很大的促进作用。二、组织探究活动1.交流在校园里发现的小动物。(1)师:课前大家已经在校园里寻找过小动物了，说说你这个环节中又是以观察为们在校园里发现过哪些小动物？能简单描述出它们的形态主的探究活动，对于三年级吗？

2、学生来说，探究学习还处于(2)学生交流。取低层次，由于教材中对于(3)师：课前老师布置大家到校园里捉蜗牛或蚂蚁的，你观察方法的指导较多，因此们捉到了吗？充分运用教材，让学生阅读2.观察蜗牛和蚂蚁教材，学习观察方法，体现(1)师：每个小组就观察自己从校园里捉来的小动物。了“用教材教”的理念，当(2)师提问：我们应该怎样观察这些小动物呢？在观察时然在探究学习中教师的指应该注意什么？导作用必不可少，观察中的(3)学生学习书上的观察蜗牛和观察蚂蚁的方法，注意点仍然需要教师的指(4)师生共同讨论并总结观察时的注意点：导，这样就能使学生在教师不要发出大的响动，以免小动物受到惊吓；的带

3、领之下有目的的进行不要用手直接触摸，以免小动物受到伤害；探究学习，从而概括出小动静静地观察一段时间，会发现更多的特性。物的共同特征。观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候要画得“像”，不要进行艺术加工。(5)教师提供材料，学生分组观察.记录，教师巡视并指导(6)全班展示.交流，教师适时补充蜗牛与蚂蚁的外形特征和行为习惯。3.概括小动物的共同特征(1)谈话：我们仔细观察了蜗牛.蚂蚁，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？(2)学生小组内讨论。(3)全班交流。三年级科学（小动物的相同点可以从生命的共同特征方面找出，如能够繁殖.长大.呼吸.吃东西.运动等，不同点也是每一类

4、动物特有的特征，如生活环境•外形特征•生活习性等）三、给常见的动物分类1•看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2•谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。3.学生活动。4.学生汇报，交流分类依据和分类结果。四、总结补充讲解动物学家珍•古德博士的故事。讲故事也是小朋友们喜欢的形式之一，通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。三年级科学