中考写作指导让获奖作文文采飞扬.docx

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1、精心整理2016年中考写作指导：让作文文采飞扬一、化抽象为形象请比较下面两个句子：1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》）两句话虽然都表达女孩想家了”但前一句只是一般性的交代，想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起乡书何处达？归雁洛阳边”断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。

2、I——7r■!hJ再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说琴声吸引了许多路人驻足倾听”这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘岀小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”二、化静态为动态莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，

3、我们要善于化静为动”使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：f■-la他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用微笑、看、听”爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。三、绘形绘声绘色所谓绘形绘声绘色”就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写岀来，使

4、人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说有个小银圆落在地上”这个句子不够好，应该写成有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”转引自秦牧《语林采英》）。这样一来，就有声有色了。四、幽默俏皮活泼表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己；并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更高级”的事。改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知忙精心整理改变自己，使自己有

5、爱国的情操，而不是爱大米”改变自己，使自己有岀色的修养，而不是只看搞笑和言情。改变自己，让自己有鹤立鸡群的素质，如今个性也是潮流，像这种特点，无疑是最“in的。周围的一切，正在对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚至颓废的，真是一点技术含量也没有”但只要改变自己，我们一样可以拥有过人的气质。否则，后果很严重”作者娴熟地运用杂文笔法，写得亦庄亦谐，轻松自如，使文章具有了特殊的情调，读之令人忍俊不禁。五、善用修辞手法根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效

6、地增强文章的表达效果。请看数例：1.蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。以残红”代落花，鲜明生动；用拟人手法，生动地表达出惜春之情。2•水清鱼读月；山静鸟谈天。yl'*j］尸一

7、用对偶，有音乐之美；用拟人，不仅表现岀环境的优美、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。1.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……刘鹗《老残游记》）用博喻刻画白妞的眼睛：秋水”见其清澈纯净，寒星”见其晶莹明亮，宝珠”见其圆润光泽，水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情，美丽动人。2.春听

8、鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生耳。（张潮《幽梦影》）运用排比，列举一连串悦耳之声，令人浮想联翩，心旌摇荡。■i六、注意句式变化II0J整句和散句、长句和短句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生特殊的美感。比如2006年浙江卷满分作文《且息且行》中的一段话：有的人征服了高峰，又举目遥望更险峻的山崖；探得了魂宝，又跃跃于另一次奇异的冒险；策马路过梅园，却一心想着直奔边关，戍国杀敌。这样的人不是痴顽，而是执着，他们在奔波里冲击生命的极限，

9、在征服里体验生命的快乐，在无所息”里实现自己的终极意义••…最伟大的战士，都渴望战死沙场，在死神带来的永恒憩息面前，他们粲然微笑，死得其所。有的人，驾一叶之扁舟，凌万物之茫然，去卩不想到达任何彼岸，只是徜徉自得，听风饮露。他们秉烛夜游，访仙探鬼，只是感慨于岁月如寄，而风光无限，不得遍赏。这样的人，不是放纵颓靡，而是潇洒自如，他们在漫游里赏玩生命的细节，在驻足遐观中纪念流逝的时间，在诚挚的诗篇里讴歌造化的神秀••…升仙的道人，不