关于开展说课比赛活动的通知

《关于开展说课比赛活动的通知》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、关于开展“说课”比赛活动的通知院属各部门、各单位:“说课”是一种新兴的教学研究活动，主要指教师在备课的基础上，面对专家，以语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等。“说课”也是高职院校人才培养工作新评估方案的一项重要内容。为进一步贯彻落实“以评促建”精神，提高我院课堂教学的水平和质量,结合《关于举办浙江省高等学校第五届青年教师教学技能比赛的通知》（浙教工〔2008〕5号）文件要求，学院决定本学期在全院教师中开展“说课”比赛活动。现将有关事项通知如下：一、具体

2、安排（一）学习、培训阶段学院请专家对全院教师进行“说课”培训(3月份)。（二）比赛阶段本着“教师人人参与”的原则，本次比赛分教研室初赛、系部复赛、学院决赛三个阶段进行。1.教研室初赛1）3月份，以教研室为单位，进行“说课”比赛。同时，开展一次以“说课”为主题的教研活动，并有记录。2）教研室评比时，要结合查阅参赛教师的课程设计文稿、讲稿、多媒体课件以及学生作业（作品）等有关材料。3）教研室根据初赛结果，向系部推荐参加复赛教师名单。每个教研室推荐30%教师参加系部复赛。2.系部复赛1）4月份，由系部统一组织，对各教研室推荐的

3、复赛人员进行“说课”比赛，要求本部门所有没有课的教师都要参加观摩。各教学单位对本部门的“说课”比赛活动进行书面总结。2）各教学单位根据复赛结果，向学院推荐参加决赛教师，填写《浙江同济科技职业学院教师说课比赛推荐评审表》（附件一）。每个系部复赛前3名教师参加学院决赛。3.学院决赛1）5月份，由教务处统一安排，开展“说课”比赛学院决赛。比赛采用参赛选手现场（理论课、实训课）说课，评委现场评比，当场打分的方式进行5，说课评价标准参见《浙江同济科技职业学院教师说课评价参考标准》（附件二）。2）决赛结果由学院教学工作委员会审定，报

4、院长办公会议批准后向全院师生公布，予以表彰奖励。二、“说课”的形式与要求“说课”一定要体现我院的办学理念和人才培养目标要求。“说课”内容包括整体教学设计和单元教学设计两方面。（一）整体教学设计1.说课程教师选定一门自己所授课程，说明如何依据所授课程在人才培养中的地位、作用，确定教学目标。2.说背景说明如何依据所授课程的教学目标，选定一个课程设计项目或课程设计案例或其他材料作为课程教学的背景，用来带动整个课程教学。3.说思路说明本课程准备采用的主要方法、手段、途径及确定的理由、依据。（二）单元教学设计1.说教学内容。教师选

5、定所授课程的某次课，分析本次课内容在课程、章节、岗位能力中的地位和作用，确定本次课内容的教学目标、重点与难点。2.说学生和学法。说明学生的学习基础和学习状况，本次课要教给学生什么样的学习方法，引导学生由“学会”到“会学”。3.说教法。说明本次课准备采用的教学方法和理由，包括选择怎样的教学方法、选择这种方法的依据、应用这些教法应该注意的问题。三、“说课”的注意事项1.本次“说课”比赛以整体教学设计为准。2.比赛必须采用多媒体辅助教学形式，应适当结合板书。3.比赛前需提供说课教案。参加学院决赛的教师应在比赛前两天提交说课教案

6、的电子稿和书面稿。4.说课时间：理论课和实训课均为20分钟。5.说课结束后，现场接受评委专业提问1～2个。6.比赛安排原则上不得打乱正常的教学活动，比赛内容应按照教学进度计划确定。5四、评委会组成组长：徐金寿副组长：朱兆平成员：沈自力王建华金永琪沈小平陈海涵吕兴虎朱达凯吴玲洪沈艳秋张建平五、奖罚办法教师参加“说课”比赛并达到要求的，分别计入相应的工作量。其中，参加教研室初赛的教师计3课时，参加系部复赛计6课时，参加学院决赛计10课时，同一教师以最高课时计，不重复计算课时。对“说课”未达到60分以上要求的教师应限期整改，适

7、时单独举行说课汇报会。学院决赛阶段，设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优胜奖若干，对获奖教师颁发获奖证书，根据比赛成绩，推荐优秀者参加浙江省高等学校青年教师教学技能比赛。附件一：《浙江同济科技职业学院教师说课比赛推荐评审表》附件二：《浙江同济科技职业学院教师说课评价参考标准》二００九年二月二十日5附件一：浙江同济科技职业学院教师说课比赛推荐评审表姓名性别出生年月学历职称所在教研室本学期任教课程本学期任教班级复赛评比结果分数排名系部推荐意见系部主任签名：年  月  日5一级指标二级指标评分标准分值得分课程设置课程定位专

8、业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或促进作用。10附件二：浙江同济科技职业学院教师说课评价参考标准教师姓名：所在系部：课程设计以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，体现职业性、实践性和开放性的要求