大拇指汤姆教案设计

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1、语文S版五年级上册：《大拇指汤姆》教案协和小学张华一说教材内容的：《大拇指汤姆》是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”。这篇课文讲了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师悄悄施展法力，使热情款待他的农家夫妇有了一个与丈夫的大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱，他使农家夫妇很开心，也很自豪。这个故事告诉人们,为人要善良，善良会给人带来

2、幸福。课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。二教学目标：1会写“趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”等17个生字；掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。3.指导学生有感情朗读课文。三学生分析学生从低段就已经开始接触童话故事，而且童话本身就是深受孩子喜欢的，所以就教学内容来说，主要是训练孩子怎样去读懂一篇

3、童话。在第一课时，孩子就已经大致了解了主要内容和要求掌握的字词，因此，在朗读时，我主要选择了训练他们的感情朗读，从读中感悟。五年级的孩子已经是高段，因此整个教学我主要采取了合作、自学等形式让孩子自主的投入学习，让他们可以将平时积累到的知识灵活运用。四、教学重点、难点教学重点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。教学难点：通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情五媒体资源的选用：ppt课件mp3歌曲六教学课时：2课时七、教学过程第一课时（略）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课

4、时一、教学要求1．理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。2．指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点：理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情三、教学过程：（一）复习导入：1出示课件第1幕，观图，说说你知道到了什么？2上节课我们已经初步了解了这篇课文，知道这是一篇（），本文的主人公是谁?主要讲了围绕他讲了哪些内容？找到相关的段落。出示课件第2幕抽生整体概括。3今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。（二）新课：1．整体把握，初步感知文章主要内容：上节课，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什

5、么？教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。2.在评价中读懂课文内容：你喜欢这篇童话吗？为什么？（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：教师相机对学生进行引导：①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：默读第一段，感受到作者想象的大胆，汤姆离奇的身世奇特出示课件第3幕：　默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大。你觉得从哪儿看出来很离奇？抽生自由回答

6、。引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？归纳出“奇”指名读。知道感情朗读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历？观察文中插图1默读课文，出示课件第4幕填空并引导学生归纳出小标题掉面糊继续展示课件，生自由读课文，同桌合作归纳小标题。集体交流总结出小标题卷牛嘴乌鸦叼大鱼吞国王宠选择你最感兴趣的一个小故事自由读一读，完成填空，并尝试着把

7、它讲出来出示课件第5幕四人为一个小组，小组内先完成天空再试讲小故事（提示:可以借助插图）抽生讲述小故事引导学生联系生活实际，谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗？（有惊无险、化险为夷……）你能读出这“险”吗？选择你认为最能体现出“险”的句子读一读，指名读。教师相机引导感情朗读。③体会文章的感情，体会善良给人们带来幸福。⑴学生默读课文第三部分。思考：农夫和他的妻子为什么为自己的孩子骄傲？（儿子不仅给他们的生活带来

8、的快乐，还能在国王的身边，受到国王的宠爱，这使他们有这样的儿子而感到骄傲。）⑵农夫和他的妻子为什么能为自己的儿子骄傲？试着从文中找到相关的句子并勾画下来A根据学生回答，出示相关语句。（展示课件第6幕）B齐读语句。你从这一句话中体会到什么？C引导学生回顾全文：从整篇课文中，你可