初二数学教师的教学工作总结教学工作总结.docx

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1、初二数学教师的教学工作总结教学工作总结　　义务训练阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和进展性，使数学训练面对全体同学，那么初二数学老师怎么做教学总结呢?下面我就和大家分享初二数学老师教学工作总结，来观赏一下吧。　　初二数学老师教学工作总结　　本学期，本人担当八班级两个班数学学科的教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作方案为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高训练教学成绩为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：　　一、加强学习，努力提高自身素养　　一方面，仔细学习老师职业道德规范、，不断提高自己的道德修养

2、和政治理论水平;另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务潜力。透过学习，转变了以前的工作观、同学观，使我对新课改理念有了一个全面的、深化的理解，为本人转变教学观念、改善教学方法打好了基础。　　二、以身作则，严格遵守工作纪律　　一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守老师职业道德规范，关怀爱惜同学，不体罚，变相体罚同学，建立了良好的师生关系，在同学中树立了良好的形象。　　三、强化常规，提高课堂教学效率　　本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重

3、点与难点;了解同学的学问基础，力求在备课的过程中即备教材又备同学，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，在此基础上，细心制作多媒体课件(本学期本人共制作多媒体课件30个)，备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动同学的多种感官，激发同学的学习爱好，向课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，仔细准时批改作业，准时做好后进同学的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，专心落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育;同时，进行阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，专心参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教

4、学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。　　四、加强研讨，努力提高教研水平　　本学年，本人参与省级教研课题"开放性问题学习的讨论'的子课题及县级课题开放性教学课型的讨论的子课题的讨论工作，专心撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，准时总结讨论成果，撰写论文，为课题讨论工作积累了资料，并专心在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，专心推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥同学的主体作用，使同学的情感、看法、价值观等得到充分的发挥，为同学的终身可持续进展打好基础。　　五、正视自我，明确今

5、后努力方向　　本次期末考试，我所带班成绩相对其它平行班而言，有必需的差距，本人仔细进行了反思，缘由主要有以下几个方面：　　1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了同学的专心性，但对同学基础学问的训练不够，致使课堂教学效率不高;　　2、对学问点的检查落实不到位;　　3、对差生的劝说训练缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。　　4、教学中投入不够，没能深化讨论教材及同学。　　下学期改善的措施：　　1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动同学学习专心性的同时，努力提高课堂教学的效率。　　2、狠抓检查，落实对学问点的把握。将差生时时放在心上，抓在手上;　　3、加强同

6、学的阅读训练，开阔同学的视野，拓宽同学思路，提高同学解决问题的潜力。　　学校数学教学总结范文　　本人本学期担当初二数学课教学和数学爱好小组活动。一学期的工作已经结束，为了总结阅历，查找不足。现将一学期的工作总结如下：　　一、业务学习　　加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。透过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高潜力，以全新的素养结构理解新一轮课程改革浪潮的"洗礼'

7、。　　二、新课改　　透过学习新的《课程标准》，使自己逐步领悟到"一切为了人的进展'的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学共性差异，专心制造和带给满足不同同学学习成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。　　三、教学讨论。　　(一)发挥老师为主导