小学教师培优补差工作计划.docx

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1、小学教师培优补差工作计划　　同学的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。为了让每个同学都能在原有基础上得到提高进展，体验学.的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高同学素养的目的，依据同学学近平状况分层教学，在班级中挖掘同学的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。下面是.我整理的学校老师培优补差工作方案，盼望对大家有所关心!　　学校老师培优补差工作方案(一)　　一、指导思想　　新世纪召唤新课改，当前，学校语文教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在语文教学中进

2、行素养训练和培育同学的创新精神，如何为同学的终身进展打好基础，同学的智力进展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培育补差工作。　　二、具体内容　　1、补差内容：义务训练课程标准试验教科书四班级上册。分为基础学问、基本技能、和口语交际等。　　2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。　　三、培优补差对象和形式　　对象：本级段优等生和后进生　　形式：1、利用课堂时间相机辅导　　2、利用其次课堂活动　　3、老师、家长相配合　　四、具体措施和时间支配　　1、利用课堂时间相机

3、辅导　　在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。当后进生作业消失较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐烦指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，关心后进生弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们学好语文的信念。另外，在课堂上对后进生多提问，发觉他们的优点和成绩就准时表扬，以此来提高他们的学近平成绩。　　2、课余时间个别辅导　　在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同同学的需要的。因此，组织课

4、外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思索，指定他们对其他同学进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期五课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础学问进行巩固，对把握格外差的同学，进行个别辅导。平常，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多等。　　3、家长和老师相配合　　我准备布置适当、适量的学近平内容，让家长在家里对后进生进行帮

5、助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学近平状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学近平阅历，让后进生总结自己的进步。　　总之，在素养训练的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。　　学校老师培优补差工作方案(二)　　期中考试已经结束了，对同学来说，取得好成绩就是最重要的事情。结合前半个学期数学工作的得失，就培优补差方面的工作我做了以下支配：　　一、指导方案　　提高优生的自主和自觉学.力量，进一步巩固并提高中等生的学

6、近平成绩，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学近平成绩，并培育较好的学近平近平惯，形成数学基本力量。　　二、制定目标：　　在下半个学期的培优补差活动中，培优对象能根据方案提高严谨性、广泛的应用性等数学力量，成绩稳定在95分左右，并帮助老师实施辅差工作，关心差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成绩有肯定的提高。格外是在计算和基本的考试力量方面。　　三、定内容：　　培优主要是连续提高同学的数学的严谨性。做题必需做到：一、看清题目。二、了解解题方法。三、明白解题思路。辅差的内容是教会同

7、学敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，例如：小数乘法和小数除法，定义和定理，运算定律等。　　四、主要措施：　　l、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题;课外辅导，利用课余时间，例如：午饭后到午觉前这段时间。　　2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。　　3、请优生介绍学近平阅历，差生加以学近平。　　4、课堂上制造机会，用优生学近平思维、方法来影响差生。　　5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。　　6、对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学.主

8、动性和胜利感。　　7、充分了解差生现行学.方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学近平差的状况，提高学.成绩。　　8、重视中等成绩同学，保持其成绩稳定和提高。　　9、必要时与家长联系，帮助解决差生的学近平问题。　　以上是在学.上的培优补差，对于思想上的培优补差，务必做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得