【精华】说课稿模板锦集七篇.doc

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1、【精华】说课稿模板锦集七篇　　说课稿篇1　　说教材：　　《江上渔者》这是一篇有关古诗创作的小故事。故事依据《江上渔者》的诗情画意及当时的时代特征而写。宋朝著名大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到大江中风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛历程，情动而辞发，创作出言简意赅的《江上渔者》。本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。　　说教学目标：　　1、学会8个生字，会认7个字，认识多音字“没”。　　2、正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。　　3、通过学习课文，了解诗人创

2、作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。　　说教学重、难点重点：　　通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历。难点：体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱人民的教育。　　说教法：　　在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。　　说教学过程：　　《江上渔者》一课分两课时学完　　复习导入　　自主体验，感悟诗文　　1、主要是通过读第　　2、自然段，了解诗人创作古诗的过程。一是读；二是抓住重点词句来体会想象当时的情景。如让学生读第2句，想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么

3、。通过读4、5句，体会渔民生活的艰辛、危险。从而教育学生尊重劳动者。　　3、通过学文，使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己有“作家”的头衔，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受，从而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。　　说教学效果：　　1、我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞，他们的回答还比较满意。　　2、指导朗读上做得还不够。总结课文是提问：学习了课文，你明白了什么？一是渔民生活的艰辛和危险；二是让学生学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，假如自己的情感和体验、感慨，创作文学作品。结果，由于紧张，把这一点忘了。　　说课稿

4、篇2　　一、说教材　　异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。　　据此，我把本课的教学目标制定为：　　1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。　　2、引导学生经历提出

5、问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。　　3、受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。　　本课的教学重点是：理解异分母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。　　本课的教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。　　二、说教法　　异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这

6、节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。　　三、说学法　　通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创

7、设情境，激趣引入----合作探究，自主建构------巩固内化，拓展创新------回顾总结，完善认知。　　四、说教学过程；　　（一）创设情境，激趣导入。　　设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活，生活中处处有数学的教学理念。其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。　　在学生列出的4个算式中，其中1/4+1/4是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法则。另外3个