鼓中奇葩-----京西太平鼓教学设计方案

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1、鼓中奇葩------京西太平鼓教学设计方案：表1设计、执教：赵颖惠授课时间：2004年12月21日第2节授课班级：杨庄中学初一（1）班教材分析太平鼓是以鼓为道具的舞蹈，击打太平鼓是主要的伴奏手段，表演者成双成对，一面击鼓抖环，一面腾挪跳跃。北京地区打太平鼓的历史源远流长，太平鼓的鼓点比较丰富：有《大扇鼓》、《小扇鼓》、《追鼓》、《圆鼓》等。今天的太平鼓已经从最初的庭院街巷逐步登上了艺术的大舞台，从小的群体性自娱自乐变成了大的群体性，成为为节日的庆典活动服务的艺术形式。学情分析在流行音乐及多种媒体的冲击下，学生对民族、民间艺术了解甚少，长此已往，我们的民族艺术之花将面临着凋谢。初中

2、学生审美意识尚未成熟，提早进行民族艺术教育意义深远。初一学生好奇心强，好动，接受能力强，从初一抓起对学生进行较为系统的民族艺术教育，使学生由了解到理解再到喜爱我们的民族艺术，才能使我们的民族艺术瑰宝得以传承，得以发扬。设计思路本课内容介绍北京民族民间传统艺术_-----太平鼓.它作为我校的校本教材主要让学生多接触了解认识我们本民族本地区的艺术.在科技迅猛发展的今天,我首先制作了令人赏心悦目的太平鼓资源网页从太平鼓的历史分类到太平鼓的历史分类及表演等待让学生做在电脑前就可了解到它.在课堂上,除了介绍太平鼓并亲身为学生表演示范,还让学生都拿起太平鼓敲鼓点并学习太平鼓中圆鼓的表演.在学

3、习实践不断加深对太平鼓的认识感受从而引发学生学习探索民族民间艺术的兴趣。6课堂教学设计表表2学科：音乐教师姓名：赵颖惠学校：石景山区杨庄中学授课班级：初一（1）班2004年12月21日章节名称鼓中奇葩----京西太平鼓计划学时一课时教学目标知识：认识太平鼓，了解京西太平鼓的历史及演奏形式。技能：1、能够辨析京西太平鼓的基本鼓点。2、初步掌握“圆鼓”的表演方法。情感：通过学习，使学生能够对本民族的民间艺术---太平鼓多一层了解，培养学生的审美意识，善于发现自己身边的美，懂得美，珍惜民族艺术，在继承和发扬民族艺术的过程中，自觉地产生民族自豪感。学习目标描述知识点技术点编号学习目标层次

4、具体描述语句1-1认识了解了解京西太平鼓的形状、了解京西太平鼓的历史1-2辨析学习辨析京西太平鼓的四种基本鼓点1-3学习学习京西太平鼓中圆鼓的基本表演方法1-4感悟感悟这种古老民间艺术的独特魅力项目内容解决措施教学重点引导学生学习京西太平鼓的基本鼓点和圆鼓的表演方法通过课上教学情景的创设完成重点内容的学习.教学难点1.京西太平鼓中圆鼓的表演与鼓点的协调. 2.培养学生对民间艺术的兴趣.   通过学生的实践练习以及师生之间的互动式学习过程解决难点.6课堂教学媒体设计表表32004年12月21日教学媒体的选择知识点技术点编号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用

5、时间媒体来源1-1导入视频亚运会太平鼓表演BE感受2分VCD1-2区分实物表演鼓点DH对比3分自备1-3学习实物表演圆鼓表演EF学习2分自备1-4观摩视频传统太平鼓表演HG感受2分VCD1-5总结语言归纳JH反馈2分师生①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D

6、.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它。6教学过程结构设计表表42004年12月21日教学过程结构的设计图互动练习情景导入课堂小结实践练习观看表演探讨归纳自主探究教学模式：教学过程结构：开始创设情景导入媒体亚运会太平鼓表演提示要求讨论媒体、实物太平鼓简介及历史归纳媒体及实物鼓点介绍鼓点练习视频及实物圆鼓表演分组表演视频民间太平鼓表演共同讨论归纳总结结束为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：内填写教学内容和教师的活动内容；内填写媒体的类型和媒体的内容要点；内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动

7、内容；内填写教师进行逻辑判断的内容；为课堂教学过程开始和结束的符号。6教学过程设计表52004年12月21日教师活动学生活动教学意图时间导入（一）导入请同学欣赏十一届亚运会开幕式太平鼓表演.提问：大家知道演员手中拿的是什么鼓吗？学生观看：启发回答：太平鼓创设情景，调动学生积极参与教学活动.2分展开（二）介绍太平鼓1、教师出示太平鼓，并提问：你能看出太平鼓是由哪几部分组成的吗？2、教师表演太平鼓并说明：太平鼓既是乐器也是道具.3、提问：大家知道不知道太平鼓最初是用于什么的？4、北京