添枝加叶法审题立意教学设计

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1、新快速作文·快速审题立意·添枝加叶法“添枝加叶法”审题立意教学设计黄埔区新港中学语文科许绍武一、教学目标分析（一）教学目标设置知识维度认知过程维度1记忆2理解3运用4分析5评价6创造A事实性知识B概念性知识目标1C程序性知识目标2目标2目标3D元认知知识（二）教学任务分析1.教学内容分析：审题立意是作文教学的重要内容，也是学生写作的重要环节，还是一个思维发散与聚合的重要过程。根据对作文题目类型的比较分析，不难发现有一些题目往往过于宽泛，缺乏具体的指向性，这既给学生留下巨大的发挥空间，也暗藏了大量未知的不定

2、因素，进而给学生审题立意带来了一定难度。本节课主要针对独词题目、抽象题目等一些相对模糊笼统的作文题目，借助添枝加叶的方法，力求使学生的审题更加具体明确，立意更加新颖深刻。2.学情分析：作为初三的同学，要学会对作文题目比较分析，把握不同类型题目的特点。事实上，不少同学面对一些独词题目就非常头疼，要么是不能明确写作内容，要么是言之无物，要么是老生常谈缺少新意，抑或是理解肤浅缺少深度。据此，有必要对这类作文题目进行梳理分析，有针对性地总结审题立意的相关方法，并通过实战演练进一步掌握这类方法。（三）教学目标陈述1

3、．目标1：能领会添枝加叶法基本含义。2．目标2：能掌握添枝加叶的基本方法。3．目标3：能熟练运用添枝加叶法审题立意。（四）教学目标分解1．目标1（1）活动1：选择三幅树图，初步感知添枝加叶的作用。（2）活动2：回忆所学相关课文，进一步明确添枝加叶的作用并理解其含义。2．目标2（1）活动1：以《掌声》为题，展开审题立意，学习“前添式”。（2）活动2：以《送别》为题，展开审题立意，学习“后加式”。（3）活动3：以《那次游戏》为题，展开审题立意，学习“中嵌式”并引出“复合式”。3．目标3（1）活动1：以《奖励》

4、为题，自由选择添枝加叶法完成审题立意。（2）活动2：以学生情况作结，强化添枝加叶法，赠送学生三句话。（五）教学目标评估1．评估1：能准确陈述选图理由，能简要分析相关课文审题立意技巧，能抓住“4黄埔区新港中学语文科新快速作文·快速审题立意·添枝加叶法添枝加叶法”的关键要素。2．评估2：能积极参与师生互动的添枝加叶方法探究中，能逐步认知、理解、运用其法，能表述自己的审题立意3．评估3：能独立思考并自由选择所学方法完成审题立意，能完整呈现审题立意的结果和过程，准确科学评价不同层次审题立意效果。二、学习重点、难点

5、1.重点：目标2。2.难点：目标3。三、课时：一课时（40分钟）四、教学过程（一）图文导入：忆一忆（1）出示三幅树图，学生选择并陈述理由。（2）引入一组学过的课文，回忆课文的立意：《背影》、《春》、《散步》……例如：表达了父子情深。背影题目父亲的前添小结：一个看起来简单却难写的题目，通过添加成分，有了可写的内容，立意也不错。（二）、理清概念：学一学1学生读概念：朗读根据需要，在原有题目基础上，增加一些内容，使题意更明白、更具体、更完整的一种方法。2老师讲作用：分析这种方法通过由少到多、由小变大，由抽象到具

6、体的过程，填补题目留白，减少迷惑性和模糊性，化难为易，快速明确写作内容，确立写作意图。（三）、探究方法：试一试怎么运用添枝加叶法审题立意？例一：前添式立意角度之一对成功者的一种肯定掌声给成功者前添题目4黄埔区新港中学语文科新快速作文·快速审题立意·添枝加叶法对失败者的鼓舞、激励掌声给失败者前添题目立意角度之二明确：以上两个角度的审题立意都是给别人的“掌声”。提示引出给自己的“掌声”。坚持自己的信念，失意时保持前行的信心掌声给自己前添题目立意角度之三小结：题目前加限制成分，有助于明确写作范围、对象和内容，找

7、到立意的角度。例二：后加式表达人与人之间的情谊送别泪眼纷飞地前添题目立意角度之一亲人、朋友后加表达改变自己需要勇气、时间和毅力送别题目立意角度之三陋习、缺点后加表达对过往记忆的珍惜和留恋送别题目立意角度之二童年、岁月后加小结：题目后加成分或者前后同时加成分，也有助于明确写作范围、对象和内容，找到立意角度。例三：中嵌式那次游戏————那次游戏拓展1：复合式拓展2：那种方式更好？哪个立意角度更好？明确有关注意事项。（四）实战演练：练一练老师活动学生活动（1）老师展示题目和要求（1）学生根据要求独立思考、作答（

8、2）老师巡堂，关注学生解答过程（2）学生展示自己的答题，回答老师提问（3）老师小结学生的答题（3）学生分析答题思路，大家展开点评。4黄埔区新港中学语文科新快速作文·快速审题立意·添枝加叶法表达奖励前添题目立意角度之一后加（五）深入思考：想一想明确添枝加叶法的根本思路：一个词——---一个短语——---一句话——---一段话——---一篇文章！（六）课堂小结：升华添枝加叶：作文之树、生活之树、人生之树（七）教学反思：教师的感言学