22数轴(1)

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1、2.2数轴(第1课时)教学目标：1.会用数轴上的点表示有理数；2.借助数轴了解相反数的概念，知道有理数的大小。3.本节是通过与温度计的比较,引导有关知识的，使学生体会数学现实生活中实际事物联系的密切性，感受可以从实际问题中抽象出数学道理。教学重点与难点：重点：能用数轴上的点表示有理数；难点：相反数意义的理解。教学过程一、创设情境、提出问题首先回顾在小学中是如何利用数轴表示正数和零的（学生思考回答）。上节课学习了负数，能不能在直线上表示出负数呢？换句话，能不能用数轴上的点表示有理数？（学生猜想）问题1、日常生活中的温度

2、计如何读呢？二、分析探索、问题解决教师拿出准备好的温度计，让学生观察并试着读出来，然后把温度计放入冰水混合物10秒后取出，再让学生观察并读出温度，通过多媒体展台，展示温度在零摄氏度以下的温度计，学生观察回答。体会用数轴上的点表示正数、零、负数，从而引导学生体会用数轴上的点表示有理数的方法。比一比：把温度计横放（学生观察讨论）数抽的特点？师说明数轴三要素－原点、单位长度、正方向。如温度计上0。C表示原点，温度计上3。C表示位于原点右边3个长度单位的点,温度计上－5。C表示位于原点左边5个单位长度的点。画上条数轴（小组内

3、交流画法），学会画数轴。三、知识理顺、得出结论：展示例1与例2，学生回答。让学生从两个不同的侧面体会数形结合。问题22与－2，7与－7有什么相同点与不同点？在数轴上画出表示这几个有理数的点，观察它们在数轴上的位置有什么关系？比较后归纳、描述并交流。议一议：借助温度计讨论比较有理数大小的方法并总结：数轴上两个点表示的数，右边总比左边的大；正数大于0，负数小于0，正数大于负数。四、应用反思、拓展创新：通过课本27页随堂练习，学生自己寻找疑难问题，小组讨论解决。五、小结回顾、纳入体系：1．小组内交流2.每小组派代表讨论六、

4、布置作业：课本第12页第2、3题。教学反思