《与朱元思书》

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1、教学目标：　　　1．能通过书下注释和同班互助了解文义。　　　2．通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙。　　　3．领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。　　教学重点：　　　1.掌握本文常用的文言词汇及全文内容。　　　2.朗读背诵。　　教学难点：　　　1.品味文章描写山水的巧妙手法。　　　2.理解作者流露出来的思想感情。　　方法教学：朗读法、讨论法　　教学过程：　　一、导入新课：　　　　同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句？(幻灯：出示描写山水的诗句)

2、　　　　今天我们来欣赏吴均的一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。本文是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，描写的是富春江雄奇秀丽的景色。富春江是浙江境内全国闻名的胜景之一，今天让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧！　　二、初读课文：　　　1、播放课文录音。(出示多媒体)要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。　　　2、自由大声朗读课文。要求：读准字音、语速适中、语调柔和。　　　3、个别朗读，师生评　　　4、集体读，点评　　三、读懂课文：　　　　学习古文不仅要求会读文章，还要能读懂文章。下面我们还是先来疏通文意。　　　　要求：结合课下注释，四人一小组合作交流，

3、如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你。(幻灯：出示字词，重要句子。要求解释和翻译。)　　四、研读课文　　　　通过同学们的努力，我们已经了解了课文的大致内容，富春江的美景好象就在我们眼前。同学们，如此秀丽的自然美景，你知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来研究吧！　　　　提问：1、文中哪句话概括了富春江山水的特征？　　　　生：“奇山异水，天下独绝”　　　　师：作者用“奇山异水，天下独绝”对富春江迷人的景色作了的高度的概括和赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江的景色的呢？　　　　生：作者先写异水，再写奇山　　　　师：那么，富春江水的“

4、异”表现在哪里？　　　　生：①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。　　　　　　②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。　　　　师：从以上句子的描写中，我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈，使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流，不得不让人的心情随之澎湃！可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景，而是在用心灵去感受美景。　　　　师：作者又是通过描绘几种景物来写奇山？从感觉角度看，分别运用了什么感官？　　　　生：（边回答边板书）　　　　　①视觉――山峰、树木　　　　　②听觉――泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼　　　　生：运用

5、修辞手法　　　　　①拟人（夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。）　　　　　②对偶（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。）　　　　小结：富春江的确美，美在它的碧波荡漾，美在它的鱼群穿梭，美在它的寒树群山，美在它的鸟鸣猿啼，置身于此山此水中，作者不禁发出感慨，你能在文中找出表达作者内心感受的句子吗？　　五、体情品意：　　　　“鸢飞戾飞者……”　　　　那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？　　　　学生交流讨论。　　　　明确：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世

6、退隐的高洁志趣。　　　　师：这山这水，多诱人啊，让人忘记一切烦恼，一切世俗，让人的心变得宁静透明，读到这句，让我在感受了自然之美之余感受到了深遂的情景之美，大自然的力量真是太神奇了　　六、尝试背诵　　　　带着对作者的情感和语言特点的理解，尝试背诵。　　七、作业　　　　同学们，吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？就你曾经欣赏过的美景，写一篇绘景抒情的随笔，字数

7、不少于四百字。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　与朱元思书　　　　　　　　　　　　　　吴均　　　　　　　　鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世者物者，窥谷忘返。