《梁山伯和祝英台》说课稿

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1、九年级上册第二单元《梁山伯和祝英台》说课稿江声实验学校赵敏使用教材：《梁山伯和祝英台》选自湘教版音乐教科书九年级上册第二单元《华夏乐章》。一、说教材（一）本课教学内容1、运用绚丽多彩、抒情动人、神奇的中国古代文学史上的四大爱情故事导入课堂，增强学生对学习音乐的兴趣。2、对交响乐有一个初步认识，提高学生鉴赏音乐的能力。学好本课音乐知识—协奏曲3、背唱《梁祝》的爱情主题，哼唱各部分的音乐主题，感受乐曲各部分音乐基本情境。（二）本课地位和作用《梁祝》小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上，以独具特色的民族风格和多方面艺术技巧的探索过程，塑造了鲜明、感人的音乐形象，成为中国交响音乐

2、民族化的成功之作。在国内外演出均引起良好反映，以其中华民族鲜明的风格特点，得到国际公认。外国音乐家称之为“蝴蝶的爱情协奏曲”曾改编为高胡协奏曲、清唱剧、舞剧，外国舞蹈家将它改编为美丽动人的冰上舞蹈。《梁祝》已成为飞进世界音乐之林、活跃国际乐坛的“彩蝶”。（三）教学目标1、喜欢聆听《梁祝》。能结合聆听谈自己的感受，并联想作品人物与故事情景。能根据听赏体验，简述出《梁祝》的故事梗概。2、能哼唱《梁祝》的“爱情主题”，饶有兴趣的随琴跟唱《化蝶》的旋律3、能简述协奏曲的概念以及演奏形式。（四）教材重点、难点理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点；理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。二、说学

3、法、教法根据教材内容特点和学生特点，这节课主要运用以下学法：1、在良好的问题情景中，自主地欣赏《梁祝》化蝶部分。2、小组探讨：理解乐器运用形式，与作品内容有着紧密联系。3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分判断。4、积极讨论，大胆设想故事结局，引伸音乐的尾声发展。教法与设想：运用多媒体课件欣赏、讲解结合，通过启发引导让学生自己展开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过讨论分析让学生探索创新。三、说教学过程本课中我的教学思路为：组织教学---导入新课——-欣赏主题音乐----分段讲解赏析----延伸思考----课堂小结1、介绍《梁祝》的创作背景和作者：1958年，上海音乐

4、学院管弦系一年级的几个学生何占豪余丽拿丁芷诺组建了一个小提琴民族化实验小组，他们的奋斗目标是早日结束西洋作品一统小提琴音乐的历史，他们商议创作一部小提琴协奏曲。随后管弦乐系的何占豪与作曲系的陈钢强强联手，创作了这么一首引起世界轰动的小提琴协奏曲——《梁祝》1、欣赏《梁祝》“爱情主题”并请同学们思考这段音乐中听到了哪些主奏乐器？其中大提琴和小提琴的音色各有什么特点呢？它们可以代表故事中的哪两个人物？老师在听后讲解：乐曲开始由长笛吹出秀丽的华彩乐段，接着双簧管以越剧过门为素材，奏出优美的抒情旋律，描绘出一副春光明媚、鸟语花香的画面。然后独奏小提琴奏出真挚淳朴的爱情主题。最后大提琴和小提琴交相辉

5、映。描写了梁祝二人相识、相知、相爱的一个过程。因此这段音乐也被称为爱情主题。这个环节是让学生认真的分辨大小提琴的音色，留下深刻印象，促使学生从乐器联想到人物，初步体会音乐塑造人物的作用2、学唱爱情主题。这是本课的重点，要求学生能背唱。并理解乐曲的优美意境和深厚情感，在自己的声音中表达出来。1、赏析“封建势力”主题，并思考这段音乐中你听到哪些乐器，它们代表了故事中的哪种形象？这段音乐预示着什么？在这个环节我着重分析了大提琴、大管、圆号、长号和锣鼓等乐器在音乐中使用。引领学生分析出这些乐器塑造和代表了封建势力的凶暴形象，预示着不详的征兆。并分析了这段音乐的旋律的独特性：较多的使用休止和重音，缓

6、慢的速度充分渲染了大家长的威严和不可抗拒。图谱如下：5、在“抗婚”主题欣赏中我设计了如下几个问题：请思考这段的音乐情绪是怎样的？这种情绪体现了祝英台此时怎样的心情？她的这种心情在音乐中是通过什么体现出来的呢？在分析当中我要求学生体验大切分节奏型：大切分节奏，它让音乐情绪一波推一波，层层叠起，把此时祝英台痛苦、不安的心情表达的淋漓尽致。开口唱一唱。体会此时祝英台紧张、急切、压抑，痛苦不安的心情，想挣脱封建礼教束缚的迫切希望。并分配了人物角色，男生模仿封建势力，女生模仿祝英台，进行对话，从而深刻体会两种旋律的不同音乐感受。6、欣赏“楼台会”主题，故事到了这里，让同学们试想下：她抗婚成功了吗？你

7、是怎么样从音乐中听出来的呢？在这个环节我要求所有同学都闭上眼睛聆听，在脑海中想想小提琴在诉说什么，大提琴又在告诉我们什么？认真的听了大小提琴的对话和重奏后，大家马上得出答案：抗婚失败了，因为小提琴奏出了凄楚悲苦的音乐情绪，大提琴迅速起来应和，仿佛是梁山伯与祝英台在相对垂泪互诉衷肠。7、最后讲解再现部“化蝶”；提问思考：这个主题音乐与之前的哪个部分的主题音乐一前一后的呼应，他们的音乐情绪一样吗？乐曲的开始使用了哪两种乐器，