《泉城》教学设计

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1、《泉城》教学设计一、复习导入：1.同学们，这节课，我们继续学习课文——《泉城》(指题目，生读题)，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？出示词语：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息指名读(1—2个)，咱们一起来把这些词语读好。2.谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。（指题说）那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧!二、精读感悟1、欣赏珍珠泉美景：（1）先让我们步入珍珠泉。（出示珍珠泉PPT）

2、师：济南的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（板书：珍珠泉）（生答）（2）师：让我们齐读课文第二自然段师：同学们，课文的第2自然段就给我们介绍了珍珠泉，请同学们细细品读第2自然段，看看作者笔下的珍珠泉在什么地方大小如何？有什么特点？？（出示2张ppt图片）（3）交流汇报：师：好，谁先来交流？你从中知道些什么呢？A、位置：泉城路北B、珍珠泉的特点：泉池大：泉池一亩见方（一亩=667平方米，大约三四十间教室那么大）泉水清：清澈见底（一眼可以看见水底）泉水美：a、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。（出示ppt图片比较句子）（一串串——说明泉眼非常

3、多；往上涌——很多的泉眼中串串银色的水珠翻涌而上，看上去那么像串串珍珠，难怪人们把这泉水叫做——珍珠泉。）b、在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。（“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”——这些珠串有时聚在一起，形成了一颗圆润的大珍珠，有时又散开，仿佛颗颗珍珠散落了满地；有时断断续续，有时上升得快，有时又升得慢。是啊，这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！）（板书：神奇）(还从哪体会到泉水的神奇呢？“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这个“拎

4、”让我们联想到了什么呢？这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。)(4)此时此刻，我们忍不住发出赞叹：珍珠泉真——神奇、美丽啊……谁来读出它的神奇与美丽？（PPT出示珍珠泉图片、文字）（指名读）大家都会读了吗？好，让我们一起来感受珍珠泉的神奇与美丽！（齐读）过渡：领略了神奇的珍珠泉美景，想不想赶快去看看其它三大名泉啊？生：想2、学生自主与小组相结合学习欣赏五龙潭美景。（板书：五龙潭）（出示五龙潭PPT）请默读课文中描写此泉的自然段；抓：抓住关键词句圈圈点点；想：此泉在什么地方？有什么特

5、点？先自主学习再进行小组交流。（1）学生自主学习（2）小组内交流（3）交流汇报：师：哪些小组去了五龙潭？齐读第3自然段。位置：旧城的西门外。特点：由五处泉水汇注而成。师：哪个词表现了五龙潭泉水的流动特点？（“汇注”——是说泉水从几个方向流入。）你还读懂了什么？（泉城的泉水确实多，仅在五龙潭的周围就有这么多，难怪人们称济南——泉城。）（板书：泉水多）就让我们一起来记住这些泉吧，师引读——师：哪些小组去了黑虎泉？（板书：黑虎泉）（出示黑虎泉PPT1）齐读第4自然段。位置：悬崖下的洞穴中特点：泉口是用石头雕成的老虎头，泉水便从“老虎”的口里

6、不断地喷吐出来。水声喧腾，昼夜不息。（出示黑虎泉PPT2）（黑虎泉的泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水正好从老虎的口中喷吐出来，怪不得人们称它黑虎泉；从“喷吐”这个词，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。）（板书：声势大）（出示ppt图片词语比较）师：哪些小组去了趵突泉？（板书：趵突泉）（出示2张趵突泉PPT）小组汇报齐读第5自然段。位置：西门外的趵突泉公园内。特点：泉池大：“占了大半个公园”；（板书：大）泉水清：“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；（板书：清

7、）泉水美：“比吊桶还粗”“三堆白雪”（用“比较”的修辞手法写出其形状）；“咕嘟咕嘟”（用“摹声”的修辞手法写出其声音）；“冒”，说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。（PPT出示趵突泉图片、文字）感觉泉水似乎在——跳跃、奔突，怪不得人们给这个泉取名为——趵突泉。（板书：美）来，给你们一分钟，看谁先把这么美的句子背出来。学生背句。正因为趵突泉的大、清、美，才使它名列七十二泉之首，来，女生请你们齐读第5自然段。3、感知作者描写四大名泉的构段方式，进一步领会四大名泉神奇美丽的特点。师：刚才我们欣赏了四大名泉，发现作者在描写这四大名泉时有何相

8、同之处了吗？（提示：再快速浏览课文第二到第五自然段。）师：嗯，作者都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。对，每个自然段描写方式都相同，这就叫构段方式相同。那我不明白的是，同样是描写泉水的流动，作者却用了四个不同的动词，