备课环节和上课环节的主要内容

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1、备课环节和上课环节的主要内容一、备课环节的主要内容教学是一种有目的，有计划的活动，在进行课堂教学活动之前，教师必须进行准备，在头脑中或书面中做一个计划。备课就是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。进行备课可以减少教师教学时的不确定感，找到一种方向感，自信心和安全感；也可以藉此过程进行学习、收集资料和组织材料，安排时间和活动顺序；制定的计划还可以直接运用于教学。教师备课一般要做好下列工作：（一）备学生。1.备学生要了解本班学生的特点，如知识基础，学习能力、个性特点和身体状况等

2、。2.了解学生的认知特点学习方式等。了解本班的学风、班风，重点掌握学习好的和学习差的学生的情况，做到心中有人。3.备学生关键在于了解学生学习的需要。备课从了解学生的学习需要出发，而不是以往的从备教材出发，主要包括以下内容：了解学生学习新任务的先决条件或预备状态，主要指学生在认知、情感态度、心理动作等方面是否已做好了准备工作；了解学生对学习任务的情感态度，主要涉及学生的学习愿望、毅力、动机、兴趣等；了解学生对完成新任务的自我监控能力，主要涉及学生的学习习惯、学法、策略和风格等。（二）备课程。它包括研究课程标准，钻研教科书，研究相关的教学材料。1.钻

3、研课程标准。一般来说，课程标准所规定的是国家对学生学习此学科科目必须达到的标准的统一要求。课程标准是编写课本的直接依据，也是检查、评定学生学业成绩的标准，衡量教师教学质量的标准。教师钻研课程标准，对本学科的教学有一个总体把握，明确课程的目的、要求，掌握课程的深度和广度，规划内容的序列安排，明确教学的大致进度。2.钻研教科书。研究分析教科书中的教学内容也必须注意对课程目标的达成。因为同一内容可以用来达到多种不同的目的，相应需要采取不同的教学方式。3.教师掌握教材一般要经过懂、透、化三个阶段。“懂”就是要求掌握教材的基本结构。“透”就是要求对教材融会

4、贯通，使之成为自己知识体系中的一部分。“化”就是要求教师的思想感情要和教材的思想性、科学性融合在一起，只有达到这个境界才算掌握了教材。（三）备情境。根据教材的特点和编者的意图，确定简明且可操作性强的教学目标”，关于重点、难点、关键的确定。（四）备自己。备自己就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。在认真研读教材的基础上，结合学期教学计划,着重备好教学过程中的以下六个环节: （1）落实基点。落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点等。 （2）

5、突出重点。突出课堂教学的重点知识和能力要求以及非智力因素的培养重点。 （3）突破难点。明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法。 （4）析异点。明确本节课中的知识点与以前或与其它学科的知识点间的联系与区别。 （5）激发疑点。提出符合学生认知规律并能激发学生学习兴趣和动机的适当的设疑； （6）体现特点。能够体现本节课的特点，反映了学生特点和教师的教学特色。以实现课堂教学素质化的要求。（五）备教学设计。设计和编写教案。教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写，可详可略，形式多样，便于加强课堂的目的性和计划性。在编写教

6、案时要考虑好以下几个方面： （1）设置疑问。（2）设计好练习。（3）设计好课后作业。（4）设计好板书内容。二.上课环节的主要内容上课就是通过教师对课堂教学活动本身的导入、课中和结束过程的不断调整和控制，顺利实施教学设计方案，以达到预定教学目标。（一）导入是一堂课、一个新单元或一个新段落的开端，主要起着集中注意、稳定情绪和进入教学情境的作用。（二）课中是实施教学活动的主体部分，系指从导入新课到结束前的这个时间段。一堂课的教学效果最终如何取决于课中是否实施合适的教学策略。根据国内学者的研究，课中主要有以下几种教学策略。1、先行组织策略。上课开始，教师

7、提出一种对新旧知识起连接作用的陈述，被称为“先行组织”，以帮助学生顺利接受学习材料。2、问题教学策略。教师在教学中提出问题是一项基本的教学策略。3、发散、集中教学策略。学生针对问题发表自己的看法，学生间进行“脑力震荡”，然后，教师、学生进行比较、优选，集中到最佳答案上来。运用该策略要找准发散点，给学生以充足时间进行发散与集中思考。4、反思教学策略。指教学过程中教师、学生以逆向思维的方式检讨教学、学习活动。5、练习策略。练习是课堂教学的重要环节。有效使用练习策略要注意以下几点：①根据练习的目的与功能选择练习的时机与形式。②教会学生练习。③适量适度，

8、循序渐进。（三）课后总结（四）巩固练习（五）布置作业