27父子骑驴

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1、27父子骑驴歪子小学三年级语文教材分析：《父子骑驴》这篇课文是在寓言故事《抬驴》的基础上，做了适度改编。讲述了父子俩在回家的路上，先后听从三种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主张”。故事情节简单，却反应了一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所是从。故事中的人物代表不同身份，他们的语言符合各自的身份，父子俩在路人的指责下怎么做都不对，结果采用自己的方法：谁累了就上去休息一下。这样的结局意在引导学生学会正确面对别人的意见，选择适合

2、自己的方法，做事有自己的主见。教学目标：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确规范地书写。2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。3、能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主张”这句话的意思，明白课文蕴含的道理，初步培养学生的自主意识。教学重点：1、理解不同人对父子俩不同做法的评论。2、明白“我们应该有自己的主张”这句话的意思。教学难点：领悟文章包含的为人处事的哲理，初步培养学生的自主意识。教学准备：生字词卡片、课件教学方法:三疑三探课时安排:两课时教学过程：第一课时一、审题质疑（5分钟）本单元的主题是智慧人生，选文都是一

3、些文质兼美的经典故事。今天我们就要学习一篇有趣的课文《父子骑驴》1、板书课题：父子骑驴2、同学们齐读课题，你心里有哪些想知道的问题请大胆的提出（引导学生将心里的疑问和想知道的问题说出来）3、教师归纳学生的问题A、父子是怎样骑驴的？B、父子在骑驴的过程中发生了什么事情？二、初读感知（20分钟）1、出示自学要求：（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字多读几遍，不理解的词语可以查工具书或者结合句子等方法来理解。（2）边读边思考刚才所提出的问题。2、学生自由读课文。3、检查学生自学情况。（1）出示生字词卡片学生练读。（学生评价指正

4、）（2）学生说出自己记字的方法，强调几个关键字音和字形：享驴孝抖笨（3）说出自己理解的词语和方法。（4）学生分自然段读课文，学生评价。三、理清思路（10分钟）1、再读课文，看每个自然段主要写了什么？2、小组内交流。3、小组内朗读喜欢的段落，还有哪些新的疑问请提出来？教师归结：“我们应该有自己的主张”这句话你是怎样理解的？学了这课你明白了什么道理？四、巩固训练（5分钟）1、读自己喜欢的段落。2、抄写自己喜欢的词语。板书设计：27父子骑驴享驴孝抖笨第二课时一、设疑自探（5分钟）1、复习导入A、听写词语：笨不孝狠心享福指指点点发抖快快乐乐（

5、同桌互相检查）B、请小朋友用上刚才默写的词语说说课文的主要内容，看谁表现得最棒。教师指名说，师生共同评价。2、学生回忆上节课所提的问题，出示自学提示：A、父子是怎样骑驴的？B、父子在骑驴的过程中发生了什么事情？C、“我们应该有自己的主张”这句话你是怎样理解的？学了这课你明白了什么道理？3、请小学生带着这些问题仔细地读课文，自主解决。（画出相关的语句，做好批注。）4、学生自学，教师巡视指导，特别关注学困生。二、解疑合探（20分钟）（一）感悟父子俩骑驴的方法和路上发生的事情。1、“快快乐乐”是什么意思？课文最后说谁“快快乐乐”地干什么？2

6、、父子俩遭受到哪些人的指责？他们都是怎样指责的？（学生汇报：学困生回答，中等生补充，中优等生评价）3、感悟父子俩原先不快乐的原因。4、父子二人受到这么多人的责备，请同学们代表不同身份，分角色朗读他们责备的语句。A、指名分角色朗读，读出各自的语气，学生评价。B、教师再指导。5、教师小结：故事中的老先生、老太太、抱孩子的母亲、和一群孩子分别代表不同身份的人，使父子俩将所有的方法都尝试过以后，才发现左也不是，右也不对，这可真难为了这父子俩。6、这么多人指责他们父子俩，责备他们的人究竟说地对吗？请同学们发表自己的意见，说说自己的看法。（学生自

7、由说，再交流，教师适当点拨）（二）理解感悟关键句子，体会课文蕴含的道理。过渡：他们责备的话有一定的道理，如果你是他们父子二人，你应该怎么做呢？齐读最后一段，思考：父子二人是怎么做地呢？出示句子：我们应该有自己的主张。A、反复朗读句子B、联系上下文和生活实际说说你对这句话的理解。（学生自由说，教师点拨）C、教师小结1、有感情地朗读课文2、学了这课你明白了什么道理？（学生自由说，教师适当点拨）三、质疑再探（5分钟）1、你还有哪些不懂的问题或者感兴趣的问题请大胆地提出来。预设：老太太和老先生第二次又见到了父子会怎么说？2、引导学生自主解疑。

8、（先由学生合作交流解决，难以解决的问题，师生共同解决。）四、运用拓展（5分钟）1、学生自编题A、学生根据本节课所学知识出一两道测试题考考同桌。(教师巡视指导学生的命题)B、教师搜集有价值的自测题，在班级展示。2、教师补充