《金色的脚印》“学习设计”备课方案-郭晓芬

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1、《金色的脚印》“学习设计”备课方案东关小学学校六年级语文学科上册第七章/模块/单元学习设计授课时间年月日课题《金色的脚印》学情分析1.学生情况分析：六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，我想可以尝试自主学习和合作学习相结合的方式来实现教学目的。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入，这也是略读课文所要求的。2.学习材料分析：《金色的脚印》是小学语文人教版第十一册第七组的一篇略读课文。本组的主题——动物丰富的情感世界。学习本组课文的要求是“继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具

2、体的。”这篇课文主要讲讲述了正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，并与正太郎建立了亲密信任的关系。后来，正太郎为了要回被送给邻居的小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救了他。最后，正太郎和爸爸一起把小狐狸放回了山里的事。课文以生动细腻，充满感情的笔触赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。学习目标知识与能力：读记“缘故、黯淡、消瘦、

3、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。过程与方法：用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。学习任务学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价备注一、质疑激趣，揭示课题1.调动积累，说说自己心目中的狐狸。2.触动预习时的疑点，说说课文中的狐狸给你的初步印象。学生收集的资料多媒体课件交流资料倾听了解1.谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象）2.通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留

4、下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。3.是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。对课前预习扎实的同学予以口头表扬-3-二、初读课文，感知课文1.读准字音，读通句子，做到不加字、不丢字。2.认识生字、新词。3.初步感知课文内容。文本资料多媒体课件自主阅读同桌互读认读生字概括内容1.小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2.汇报初读情况。对照预习任务单检查，及时校正学习过程中出现的问题三、精读课文，自主探究1.快速阅读课文，思考：①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②老狐狸营救小狐狸的过程中

5、，哪些情景最让你感动？③狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？交流读后的感受。2.理解题目的含义。3.引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。4.领悟写法。文本资料多媒体课件1.自主学习。2.小组合作学习。3.自由发言，交流感悟。4.多种形式朗读。1.围绕问题，再读感悟。2.小组内展开讨论，交流看法。　　3.汇报探究结果。　　针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：　　开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。　　当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根

6、拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。引导：“我”此刻会怎么想？（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）　　“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。　（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。　　关于课文

7、结尾及题目的含义，可以这样理解：（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习；（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。学生互评小组互评教师综合评价-3-四、拓展延伸，总结升华表达真情自由发言聆听总结课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路