井梧吟教案2

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1、【书声朗朗】井梧吟武昌区傅家坡小学李凡【教学目标】1、正确、流利、有感情朗读《井梧吟》。2、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。3、积累经典国学。【教学重、难点】引导学生进入诗歌意境中，激发诵读的兴趣和积极性。【教学过程】一、开课互动，交流感情：听说玫瑰园小学二（★）班的同学可会吟诗了，我想和你们玩一个游戏。玩什么游戏呢？（师做思考状），玩一个对诗的游戏，好吗？我说上句，你们接下句，准备！师：春眠不觉晓生：处处闻啼鸟（师评：哟，都能接上来！这一盘我输了，再来！）师：不知细叶谁裁出生：二月春风似剪刀（师评：哇，接得真快呀，想都没有想！不行，我要加大难度！）师：泉眼无声惜

2、细流生：树阴照水爱晴柔同学们太了不起了！我甘拜下风！好啦，游戏结束！咱们带着好心情准备上课！二、揭题导入，奠定诵读基调。1、【放开课音乐】今天的书声朗朗，我们来读这样的一首古诗“井梧吟”。看我来写诗题（师板书课题并范读）井梧吟“井”字我们学过，后面的两个字自己读一读。（指名生读“梧”“吟”，再相机请全班齐读）﹟“梧”很好，全班一起来！﹟“吟”①别急，这个字是前鼻音，跟我读！（师领读），再指名生读，全班一起来！②真棒！这个前鼻音你读得很准！你来当小老师带着同学们读一读！全班一起来！咱们连起来读诗题“井梧吟”（师生齐读）2、谁知道“井梧吟”是什么意思？没关系，胆子大点，猜猜

3、看？①（生不说，没人举手）大家都很谦虚，没关系，我来告诉你们！②（生说出“井”的意思）你知道“井”是“天井”，你懂得真不少！③（生天马行空的说）哦，你是这样想的呀！你说的很有趣！你真有想象力！【CAI出示两幅天井图】井是天井，天井是什么样的呢？瞧！四周都围着房子，中间被这些房子围成了一个小院子，我们把这样的小院子叫做“天井”。【CAI四合院中梧桐树图】瞧，诗人在天井中间种了一棵梧桐树，看着这棵梧桐树，他吟诵了一首诗。这就是（师指着诗题，师生自然再次读出诗题“井梧吟”）。3、【出示黑板条】咱们看看这首诗的诗人是谁？瞧见没有，这首诗的诗人有几位？对呀！这可和我们以往学的诗不

4、一样，平时我们看到的诗多是一位诗人写的，这儿却有两位。更有意思的是，你们发现没有？他们都姓薛。薛郧是父亲，薛涛是他的女儿，当时只有八岁，这首诗就是父女俩合作完成的。（师带读）来跟我读：薛郧/薛涛2、咱们连起来把诗题和诗人读一读！（师生齐读）三、初读古诗，读准读通。1、【CAI整首诗+配乐朗读】同学们，《井梧吟》是父女俩吟诵梧桐树的一首诗。那他们家的梧桐树到底是什么样的呢？咱们先来听一听他们怎么说的？2、同学们听得很认真，一定是喜欢上了那棵梧桐树。咱们也来读一读这首诗，请拿出学习资料，借助拼音把字音读准，把诗歌多读几遍。（想读快点就读快，想读慢点也行）3、【CAI整首诗】

5、（击掌以示停下朗读）大家读得可真带劲儿，这么想读快读给你的同桌听，让他欣赏一下！5、分行正音：（1）【CAI一二行】谁想读一二行给我们听！（指名2-3人读，齐读）﹟（预设1：全读对）你注意了“庭”是后鼻音，还读准了翘舌音“除”，平舌音“耸”和带有四声调小帽的“干”，真棒！还有谁来读？全班一起来！﹟（预设2：:有些字音未读准）你注意了（）是★音，还读准了★音（）。真不错！但要注意哟，（）是★音，跟我读（）。全班读。来，试着把这行诗再读一读！还有谁来读？全班齐读一二行诗。（2）【CAI三四行】后面两行，谁读？（指名2-3人读，齐读）﹟“枝”是翘舌音，“迎、送、风”都是后鼻音

6、，你一次都读准了，真不简单！﹟生若读错，老师和他一起读。6、【CAI整首诗】把这首诗连起来自己读一读。相信这一次一定读得很棒！预设1：谁来读？男生很踊跃，女生也很积极。咱们来个男女生比赛怎么样？谁先来？男子汉们勇敢点，先来吧！（评价：声音真响亮，字音都读准了）女生读（评价：不仅字音读准了，还读得有节奏呢！）预设2：这么多男（女）生愿意读，好，男（女）生来一起读读吧！（相机评价）女（男）生有信心读好它吗？没有关系，老师和你们一起读！相信我们比男（女）生更棒！（相机评价）我们把最热烈的掌声送给自己！四、品读想象，情感朗读。（一）学习一、二行诗1、【CAI父亲站在四合院门前图

7、】同学们，快看，你们热烈的掌声迎来了谁？【点击喇叭，父亲开始说话】同学们，你们好！我是父亲薛郧，刚才听到你们的朗读真好听，你们一定特别喜欢我们家那棵梧桐树吧？想去看看吗？【点击喇叭，父亲接着说】那好吧，快跟我进去欣赏欣赏！【CAI四合院中梧桐树图】师说：看，庭院里有一棵古老的梧桐树，它高高的直直的把自己的躯干插入云霄中！【CAI图下出现一二行诗句】怎样读才能把我们看到的表达出来呢？自己先练习一下。（指名生读）评价1：瞧，多高的梧桐树呀！都“入云中”了！评价2：你的腰板挺得直直的，真的是“耸干”呢！多么神气呀！评价3：我听出来啦，你很喜欢这