52问：如何准备专四、专八考试(1)

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1、第52问如何准备英语专业四、八级考试？本文作者:李欣李莉,刘凌玲,李晓明,马金凤,李欣,黄婷.实用英语教师发展丛书——学生最常问的60个英语学习问题》.成都:西南交大出版社,2010.答：英语专业四级和八级考试每年举行一次，由国家教育部高等学校外语专业教学指导委员会英语组组织实施，考试合格证是由国家教育部统一颁发的水平证书，因而具有相当高的权威性。其中，八级证书更是代表我国英语技能教育的最高水平（徐清平，2004）。英语专业四、八级考试的目的在于全面检查以英语为专业的大学本科二年级、四年级学生在完成了专业基础阶段（一二年级）和高年级阶段（三四年级）的课程后是否

2、真正掌握并达到了《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的各项英语专业技能要求，包括综合运用英语语言各项基本技能的能力以及各种英语专业知识的要求（高校英语专业四级考试大纲，2004；高校英语专业八级考试大纲，2004）。一、专业四级备考指南专业四级考试对象为高校英语专业二年级学生，时间130分钟，内容分六个部分：听写、听力理解、完形填空、语法与词汇、阅读理解和写作。该考试属于标准参照性教学检查类考试，主要考核学生综合运用听、说、读、写各种基本技能的能力以及对语法结构和词语用法的掌握程度，因此，专业四级考试的准备应尽早结合课堂教学内容进行，一般建议从第三学期开始。

3、根据不同的考试题型，我们可以有针对性地进行系统训练（可可英语，2005）。1.听写针对专业四级听写测试部分备考的听写训练完全不同于作为英语学习辅助手段的听写训练。专业四级考试听写部分要求学生“在全面理解内容的基础上逐字逐句写出所听材料；拼写和标点符号正确无误”。虽然考生无需自行遣词造句，但由于考核牵涉多方面语言（听力、单词拼写、篇章结构等）与非语言能力（如记忆力、速记等），要将错误控制在8%也绝非易事。同时，听写能力也不是靠突击就可以提高的，一定要进行系统性的强化训练。根据学生听写中常常出现的辨音、拼写、语法等错误（李绍山，2003），笔者针对如何加强听写训练

4、提出以下几点建议：（1）提高语言综合运用能力。听写是一项综合性的语言技能，专业四级听写测试在一定程度上考查的是学生的整体语言水平，包括听力、拼写、词汇、语法、篇章理解、语音语调等，因此，提高听写的关键在于加强各种语言相关知识和技能的训练。要提高听力水平，熟悉英美国家的不同发音方式即语音语调是必要条件。但要将听到的信息转化为个人记忆并迅速准确地写下来，则要求其他能力的配合，如对词汇、词语搭配、语法知识等的掌握及熟练程度，还要灵活运用各种语言知识，有些内容即使没听出来，也可以进行推测补写，如短语、习惯搭配、单复数、时态等。同时，由于所听材料都是有意义的独立成文的，

5、还应充分利用逻辑推理能力，检查出不合逻辑的句子从而进行更正。（2）加强语音语调的训练。一般而言，听与说是密不可分的。听写中的很多错误都是由不准确的语音语调造成的。受地方口音或其他因素的影响，我们很多单词都发音不准或重音不正确，从而听写时听到正确的读音也难以辨别。同时，缺乏正确的朗读习惯，不注意英语句子的节奏、重读、弱读、连读、失去爆破、同化等规律，也会给听写带来诸多困难，如辨音、语流中功能词的辨识及句子结构的分析等。就语篇而言，缺乏语音语调的系统训练往往造成我们对语调所提供的结构方面的信息不敏感，不善于利用这种信息来确定所听到意群的结构性质（如难以识别限定性修

6、饰语、插入语、同位语、句尾等），这就直接影响到听写中的综合理解及标点符号的使用。因此，我们从一开始就应该高度重视语音语调的系统训练，这方面的准备是从英语专业第一学期的学习就开始的，而且是一个持续的过程。（3）提高词汇的听辨能力。多数学生的词汇积累都是通过眼睛进行的，而没能熟练地建立词的读音与其形、义之间的联系，因而很多在阅读中容易辨认的词汇在听写时却变得生疏，导致词汇无法辨认或者拼写不正确。因此，在平时的学习中我们应多了解英语词汇的“读音规则”，也就是英语的读音与拼写的一般对应规律，如常见的字母组合的发音规律等。学习单词的同时要学会其标准的读音，这样在听到读音

7、时，就可以迅速将相应的拼写视觉化。对于一般规律外的特殊情况（如high中gh不发音），要注意积累，将这样的词汇分门别类，加以专门训练。同时，还应该加强对常见词缀的学习，尤其要掌握词缀的增减会引起词在词性和读音（如重音等）方面的各种改变。通过拼写读音双向辨认习得的词汇，在听写中就可以实现顺利转化，学生有限的信息处理能力就能得到充分而有效地利用（李绍山，2003）。另外，对于大纲要求的单词和短语，除了能准确听辨、熟练拼写外，还应熟练掌握其词性、用法，这对于理解原句和推测难以辨别的信息都会产生积极作用。（4）加强记忆训练和速记训练。TEM-4听写的文章难度都不大，学

8、生普遍反映的一个问题就是听懂了却记不下