常态课自评报告

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1、常态课自评报告高陵县耿镇中心小学陈锦华常态课是教师学生接受最多的课，教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证，而现实教学往往很难象公开课、观摩课那样进行，新课程背景下的常态课是教师基于现实的教育资源条件，运用超越现实的智慧和才能，融入个人创造性的劳动，从而呈现出丰富而灵动的课。我觉得语文常态课中必须注意的几个问题：一、根据实际确定三维目标，不唯教参、切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念，一定要读教材，读单元导语，做到学段目标、单元目标、课时目标明确。二、重视学生学习习惯的养成，教师能否通过预学，暴露学习中的问

2、题？能否针对学生的问题有效教学？启发式提问的次数，无效提问的次数？教师能否示范高水平操作行为？能否分层设计变式训练题？能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教师应面向全体，了解学生的预习情况，在课堂上做到有的放矢。三、关注学生的学习状态。在课堂上努力创设实践机会让孩子自主学习，自读自悟。认真倾听孩子的发言，及时评价。精彩的发言大力表扬，发现问题予以纠正。让学生进行“有效交流”，是新课程倡导的理念之一。课堂上的“有效交流”，不仅仅是让学生大胆充分表达自己的思维过程和思维结果的单向传输，而是一种对话——

3、多种观点的分享、沟通和理解，更是多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，最终形成学生对知识的理解。学生，在“有效交流”中活跃思维、增值知识，课堂，在“有效交流”中灵动生成、智慧闪耀，教学由此而精彩无限。四、教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？教师能否注重学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导？教师能否关注学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况?因此，教师应更多地关注新课程背景下的常态课，因为它不单单关系到教学质量的好坏，更关系着学生知识与技能的

4、积累、潜能的开发、过程与方法及情感态度与价值观的形成。要上好常态课它需要教师“拥有超越现实的智慧和才能”，需要教师“富有个性的创造”！作为一名教师，要怀揣一颗朝圣者般的虔诚之心，勤于学习，善于反思，不仅仅满足于做教材的代言人、教学常规的执行者，更要努力做一位教学活动的创造者、教学环境的开拓者、学生成长的引领者。